體罰禁令出臺(tái)，韓國(guó)師生稱不習(xí)慣 從 下半到今初，韓國(guó)社會(huì)下大力氣，制定了有關(guān)禁止體罰的政策。 11 月，首爾市教育部門宣布了體罰禁令。其中明文規(guī)定：學(xué)校禁 體罰禁令出臺(tái)，韓國(guó)師生稱不習(xí)慣

從
下半到今初，韓國(guó)社會(huì)下大力氣，制定了有關(guān)禁止體罰的政策。


11
月，首爾市教育部門宣布了體罰禁令。其中明文規(guī)定：學(xué)校禁止一切體罰行為。此后，京畿道和另一個(gè)道隨之效仿，宣布從
3
月新學(xué)期開始禁止體罰。
1
月17
日，韓國(guó)教育部發(fā)布了“學(xué)校文化先進(jìn)化方案”。這個(gè)方案的主要內(nèi)容規(guī)定，第一，禁止直接的體罰。直接的體罰是指老師利用身體和道具反復(fù)地、持續(xù)地、痛苦地折磨學(xué)生身體和損傷學(xué)生人格的指導(dǎo)方法。第二，允許間接的體罰。間接的體罰是指以訓(xùn)導(dǎo)、教導(dǎo)等為手段，以教育為目的的體罰。比如：到教室后面罰站，到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑幾圈，做俯臥撐，口頭提醒，發(fā)出書面警告，采取隔離措施，布置特別的作業(yè)等。第三，實(shí)行停止上課的措施來(lái)進(jìn)行懲罰。讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生做校內(nèi)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)工作，若之后還沒(méi)有改善的話，就可以實(shí)行停止上課的措施。停止上課的期限，一次以十天為限，一不能超過(guò)三十天。停止上課期間學(xué)生按“曠課”處理，為防止停課的學(xué)生在校外惹事，校長(zhǎng)必須把學(xué)生委托給專門的學(xué)生咨詢機(jī)構(gòu)，讓他們負(fù)責(zé)管理、咨詢治療。同時(shí)為了強(qiáng)化家庭共同責(zé)任，還實(shí)行了“家長(zhǎng)咨詢制”。
事出有因
。
7
月，韓國(guó)首爾一名小學(xué)生用手機(jī)拍攝的視頻被曝光，內(nèi)容是一名中教師訓(xùn)斥、掌摑一名六級(jí)學(xué)生，還將他推倒在地。這段視頻，一時(shí)在韓國(guó)社會(huì)上引起體罰是否該禁的熱議。
在韓國(guó)，一般從小學(xué)到高中都有程度不同的體罰。在韓國(guó)有“教鞭下的愛(ài)”“不打不成器”的說(shuō)法。為規(guī)范學(xué)生行為，督促他們努力向?qū)W，體罰已是一種受到默許的教育方式。許多師生、家長(zhǎng)對(duì)此已習(xí)以為常。
一份調(diào)查結(jié)果顯示，韓國(guó)大約70%
的高中學(xué)生受過(guò)體罰�，F(xiàn)在禁止體罰在韓國(guó)引起了不小的爭(zhēng)議。韓國(guó)教師工會(huì)聯(lián)合會(huì)發(fā)言人金東錫說(shuō)：“每個(gè)班級(jí)大約有40
名學(xué)生，所有家長(zhǎng)都要求孩子考入好大學(xué)，不采取體罰你就無(wú)法勝任這份工作
……
家長(zhǎng)仍然希望教師采用體罰方式，讓他們的孩子在考試中表現(xiàn)得更好。”就目前來(lái)看，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校等措施幾乎不起作用。
這些相關(guān)禁令頒布后，有一部分學(xué)生借此惡意反抗老師。韓國(guó)首爾一名高中老師說(shuō)：“當(dāng)我試圖斥責(zé)一些孩子在課堂上說(shuō)話聲音太大時(shí)，他們嘲弄我說(shuō)，‘要我拿出手機(jī)嗎？’或者‘現(xiàn)在你不會(huì)想打我吧?
’”
禁止體罰令一下，不習(xí)慣的不止是教師，還有不少學(xué)生。今1
月韓國(guó)一份針對(duì)2.3
萬(wàn)名中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象中大約50%
贊成體罰，40%
反對(duì)，10%
表示不清楚。高中生田俊洙說(shuō)：“當(dāng)我遭老師打時(shí)，我覺(jué)得有點(diǎn)兒丟臉，但我想那通常是有原因的，我寧愿被多打幾下，也不愿讓老師通知父母。”
看來(lái)，教育中行為規(guī)范約束力缺失所引起的如何“教育”現(xiàn)象，確實(shí)該引起全社會(huì)的關(guān)注。
12
．

在韓國(guó)，體罰禁令出臺(tái)后引起不小的爭(zhēng)議。請(qǐng)你概括出這些爭(zhēng)議有哪些。（
2
分

）
答：







13
．

第
3
段“事出有因”一句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用
?
（
2
分）
答：結(jié)構(gòu)上：

內(nèi)容上：

14
．

文章最后一段的“行為規(guī)范約束力缺失”在文中具體指什么？（
4
分）
答
:

15
．

根據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是【

】【

】（
4
分）
A
．韓國(guó)出臺(tái)體罰禁令是因?yàn)樵S多師生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育普遍存在體罰現(xiàn)象已習(xí)以為常。
B
．體罰

禁令對(duì)老師的體罰行為作出了明確而嚴(yán)格的限制。
C
．面對(duì)體罰禁令，絕大多數(shù)學(xué)生表示歡迎，因?yàn)樗麄冇X(jué)得受體罰很丟臉。
D
．在體罰禁令出臺(tái)前，體罰行為是受默許的一種教育方式，社會(huì)上沒(méi)有任何反對(duì)意見。

E
．教師體罰學(xué)生往往是為了搞好本職工作，滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望。

參考答案：
12.
（2
分）
答：這些爭(zhēng)議包括：教師方面認(rèn)為，不采取體罰措施不能滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望，況且家長(zhǎng)也希望如此；學(xué)生方面，不少學(xué)生雖覺(jué)得受體罰丟臉，但更不愿老師通知父母。
（分兩方面作答，各1
分，意思相近即可）
13.
（2
分）
答：結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡或承上啟下。（1
分）
內(nèi)容上：承接上文體罰禁令的出臺(tái)，引出下文對(duì)禁令出臺(tái)原因的交代。（1
分）
14.
（4
分）
答：指的是教師不采用體罰方式教育學(xué)生時(shí)幾乎不起作用，達(dá)不到教育目的。

（意思相近即可）
15.
（4
分）
答： B
、E
。（選對(duì)1
個(gè)得2
分）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/467109.html

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