①4
月上旬，國家發(fā)改委通報(bào)顯示，教育收費(fèi)居去全國價格舉報(bào)之首。而在過去6
中，關(guān)于教育收費(fèi)的舉報(bào)有5
是居于首位的。群眾反映的教育亂收費(fèi)問題，主要集中在三個方面：不執(zhí)行“
三限”
政策違規(guī)收取擇校費(fèi)、贊助費(fèi)；“
一費(fèi)制”
外自立項(xiàng)目亂收費(fèi)；以改制為名舉辦“
校中校”
、“
校中班”
亂收費(fèi)。教育亂收費(fèi)屢禁不止，也從一個側(cè)面告訴我們?nèi)藗儗逃年P(guān)注，可見教育于民于國之重要，是民生之基。
②教育不僅關(guān)乎國家發(fā)展大計(jì)，更關(guān)乎百姓的切身利益，教育政策措施的一舉一動，都牽動著千家萬戶。對于教育，我們既應(yīng)著眼于國計(jì)，也應(yīng)著眼于民生，多從民眾的角度去考量。
�、�“
人不可以無學(xué)”
。今天，鮮有人相信“
萬般皆是命，半點(diǎn)不由人”
。能夠改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，成就其未來的，正是教育。因而，無論是城市還是鄉(xiāng)村，無論是東部還是西部，無論家庭是貧還是富，自一個新的生命呱呱墜地始，莫不把相當(dāng)?shù)木εc錢財(cái)投在孩子的教育上。那一雙雙渴求知識的大眼睛，那一個個貧困學(xué)子的身影，激起的總是人們最樸素的情懷：求學(xué)的路上，一個也不能少！受教育的權(quán)利，是現(xiàn)代公民最基本的權(quán)利之一。教育，是孩子成長的起點(diǎn)，它為懵懂孩童慢慢開啟著一個新奇的世界，又導(dǎo)引著他們?nèi)ヌ剿�、去�?shí)踐、去思考，最終才成長為有益于社會、把握自己未來的人。從孩子到成人這個時期，則是接受教育的黃金階段。也正因?yàn)槿绱�，國家才不遺余力地普及和鞏固義務(wù)教育，“
讓所有孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)”
。
�、芫蜆I(yè)是民生之本，決定著每一個家庭的生計(jì)。而擁有社會需要的知識與技能，則是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提。目前群眾關(guān)心的一些大學(xué)生就業(yè)困難、每新增勞動力就業(yè)問題，說到底，是教育結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式存在偏差。只有著力提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展職業(yè)教育，使教育真正成為面向全社會的教育，我們才能從根本上解決就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)每一個家庭的就業(yè)權(quán)益。
⑤教育公平是社會公平的基礎(chǔ)。無論是教育的機(jī)會公平，還是教育資源的配置公平，對每一個家庭、個人來說，往往都產(chǎn)生著重大的影響。群眾反映強(qiáng)烈的“
擇校費(fèi)”
、“
贊助費(fèi)”
等亂收費(fèi)問題，歸根到底就是教育存在不公平。如果公共教育資源配置搞“
錦上添花
”
，強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱，基本公共教育服務(wù)不均等，必然導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡，禁止教育亂收費(fèi)就會“
按下葫蘆起了瓢”
。古人云：“
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。”
今天，比這個“
人才”
概念包容更廣的人力資源，已成為第一資源，比這個“
教化”
涵義更豐的教育，已是民心所系，民生之基。我們應(yīng)該為此做出努力也應(yīng)該有所作為。
9.
（3
分）本文的中心論點(diǎn)是什么？
10.
（2
分）文中第⑤段中加點(diǎn)詞“錦上添花”是什么意思？
11.
（3
分）文中第⑤段劃線句運(yùn)用了哪種論證方法，其作用是什么？
12.
（4
分）作者從哪幾個方面有力論證了“教育于民于國之重要，是民生之基”？
參考答案：
9.
教育是民生之基。（或教育于民于國之重要，是民生之基。）
10.
指在公共教育資源的配置上傾向好的學(xué)校、強(qiáng)的學(xué)校，而對差一些、弱一些的學(xué)校不管不顧，這樣就使“強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱”。（意對即可）
11.
道理論證（1
分）。作者引古人的一句話充分論證了教育對于國家，對于民生的重要性，因而教育要公平的觀點(diǎn)（2
分）。
12
．①教育不僅關(guān)乎國家發(fā)展大計(jì)，更關(guān)乎百姓的切身利益（1
分）。②教育能夠改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，成就其未來（1
分）。③擁有社會需要的知識與技能，則是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提（1
分）。④教育公平是社會公平的基礎(chǔ)（1
分）。
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