郭聯(lián)順
①細菌和病毒都是可以致病的微生物，但彼此的特征區(qū)別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看見，但它除了擁有生命的基本單位核酸外，還有一大套賴以生存的配套設施，包括作為居住“公館”的細胞壁，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。
②而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有，實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當也只有一條表示生命的核酸而已。如果拿人來比喻，細茵最不濟的起碼也有一條褲子，有只討飯碗和打狗棒。所以細菌雖然必須在人體內(nèi)部(
或相應條件)
的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣的環(huán)境中仍能生存較長一段時間，而病毒則像剛出生的嬰兒，除了它的肚和一張吃奶的嘴以外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內(nèi)部，靠“竊取”細胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存，一旦被排出體外，病毒就活不了幾個小時。
③大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應，所以抗生素對病毒全無作用。
④病毒的生存能力既然這么弱，為什么會壞得那樣猖獗?
例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80
?
。實際上大多數(shù)
病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，他可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反復變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像賭 博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。
⑤必須指出的是“殺傷力”的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當人群中有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。
（選自《
中學生閱讀
》）
15.
本文的說明順序是什么?(2
分)
16.
仔細閱讀全文，歸納病毒的主要特征。(3
分)
17.
選文第②段劃線部分主要運用了什么說明方法，有什么作用?(3
分)
18.
選文第④段“實際上大多數(shù)
病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病”中加點詞能否去掉?
為什么?(3
分)
19.
結(jié)合本文所學知識，請用簡明的話語幫助你周圍的人克服恐懼“病毒”的心理。(4
分)
參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
（三）15.
邏輯順序（2
分）
16
．
示例：
病毒結(jié)構(gòu)簡單,只有
一條表示生命的核酸；只能寄生在人或動物的細胞內(nèi)部靠“竊取”細胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存；自己不能完成生化反應，抗生素對病毒全無作用。(
每點1
分，計3
分)
17
．
打比方；生動形象地說明了病毒毫無獨立生存的能力的特點。 (“
說明方法”1
分，“作用”2
分，計3
分)
18
．
示例：
不能去掉。“大多數(shù)”和“有的”只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，就和實際情況不符了。這正體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
(
意對即可，計3
分)
19
．
示例：
病毒的結(jié)構(gòu)及生理特性來看，“病毒”可以防治，并不可怕。
（“聯(lián)系選文內(nèi)容”2
分，“簡明勸說”2
分，計4
分）
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