四
.
整體感悟課文后回答
1.
魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？
2.
本文和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？
【體驗(yàn)·探究】
五
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課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1.
解釋加點(diǎn)字
①謂：
②若：
③益：
④遂：
2.
釋句
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
3.
說說文中描寫的三人各自的性格特點(diǎn)
①孫權(quán)：
②呂蒙：
③魯肅：
4.
用原文回答
①孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？
②表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句？
5.
用“‖”將文段分為兩層，并概括層意。
6.
文中最突出的描寫方法是什么？
7.
本文所揭示的道理對(duì)你有什么啟示？
參考答案：
四.1.
因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
2.
本文寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；《傷仲永》寫出方仲永幼聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼不學(xué)，毫無(wú)所成，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。兩文的寫法不同，本文以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐；《傷仲永》敘議結(jié)合，借事說理。
五.1.
①告訴 ②像 ③好處 ④于是
2.
略。
3.
孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)，平易，有幽默感的一位明君；呂蒙：機(jī)敏精干，虎虎有生氣的將才；魯肅：忠厚的長(zhǎng)者。
4.
①卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)�、诿稍唬�“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
5.
……乃始就學(xué)‖及魯肅……
孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙贊學(xué)。
6.
對(duì)話（語(yǔ)言）描寫。
7.
略。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/427399.html
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