李東曉
我在一所學(xué)校教美術(shù)。一個叫山子的同學(xué)悟性高，進(jìn)步很快。
一天，我布置了一道作業(yè)——
給父母畫幅肖像素描。放學(xué)后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐問我：“
老師，作業(yè)我可不可以不做？”
我笑著搖搖頭:“
那怎么可以?
你是班上畫得最好的，我還等著明天拿你的作業(yè)當(dāng)范本呢。”
第二天，同學(xué)們交上素描，山子卻紅著臉說:“
老師，我還沒準(zhǔn)備好，想畫一幅最好的給您。”
我答應(yīng)了。
過了幾天，山子把父母的肖像交給我。果然不錯，畫面結(jié)構(gòu)、光的明暗處理都恰到好處。我非常滿意，把畫掛在墻上，供同學(xué)們觀摩。我突然冒出一個想法，對同學(xué)們說：“
這幅畫的成功，得益于山子平時的刻苦訓(xùn)練和仔細(xì)觀察。為了讓大家有更直觀的認(rèn)識，我們把他父母請來，對照一下怎么樣?”
同學(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。
我奇怪地問他:“
你不同意？”
山子搖搖頭。我又問:“
那你同意了?”
山子還是搖頭。
我終于按捺不住:“
山子同學(xué)，老師讓你請父母來，是為了讓同學(xué)們更好地掌握繪畫技巧，難道你連這點兒事也想不明白?”
山子終于點點頭。我說:“
那好，今天晚上，我們開個美術(shù)沙龍，請你父母來。”
晚上，美術(shù)沙龍的氣氛非常熱烈，不少同學(xué)的父母都來了，卻遲遲不見山子和他父母的身影。他們不會不來吧？我正焦急萬分，山子走進(jìn)教室，手里牽著一根竹竿。一男一女相互攙扶著，男人握著竹竿，女人挽著男人的胳膊。兩人竟然都是盲人，沒戴墨鏡，眼窩深陷!
山子澀澀地說:“
這就是我爸媽。”
說完，他低下頭，一聲不吭。
我看看墻上掛的畫，又看看山子：“
那這畫上的人……”
山子低聲說:“
我是求別人讓我畫的。我不能畫我爸媽……”
我明白過來，鼻子一陣發(fā)酸。
山子父親大大方方地說:“
老師、同學(xué)們，山子把事情都告訴我了。既然老師請，我就不能不來，不能不守信用。山子，來，給爸媽再畫一張。”
我忙搬凳子請兩位老人坐下，對山子說:“
畫吧，這次全班同學(xué)可要看看你的水平。”
迎著我鼓勵的眼神，山子用力點點頭，支起畫板。
班里靜悄悄的，山子的畫筆“
沙沙”
作響。他父母端坐著，滿臉笑容。山子母親輕聲念叨:“
把你爸畫漂亮點。這輩子，我還沒有他的畫像呢。”
兩個小時后，山子長吁一口氣站起來。我走到畫板前一看，忍不住問:“
山子，你怎么沒畫……”
山子父親也站起來:“
老師，山子沒畫俺的眼睛吧?”
我很驚訝：“
您怎么知道?”
山子父親微微一笑:“
自己的孩子，當(dāng)然清楚。他最不愿面對的，就是我們的眼睛啊。”
兩人攙扶著站起來。山子父親從衣袋里掏出一張紙片，對山子母親說:“
來，把咱的眼睛畫上。老師，麻煩你來粘膠水。”
他走向畫板。我忙扶住他，卻見他走過去，用手搽了搽畫板。奇跡發(fā)生了：他把那張紙片不偏不倚貼在眉毛下!
全班一片驚呼，那竟然是一張紅色心形紙片。父親拍拍山子，說:“
這是你媽專門剪的。這次，你看到爸媽的眼睛了吧?
爸媽是成天用‘
心’
在看著你成長啊。”
全班響起熱烈的掌聲。我感慨萬分地說:“
同學(xué)們，今天，山子的父母給我們上了一課。記住，不管繪畫技巧多高明，心中沒有愛，你們的作品將一錢不值。”
山子雙眼噙淚，扶著父母: “
爸、媽，我懂了。我這就把你們的眼睛畫上，以后再也不怕讓別人看見。”
山子仔細(xì)地把父母的眼睛畫上。我明白，山子今后將永遠(yuǎn)相信，父母的眼睛是最完美的，因為他們一直用“
心”
支撐著他。
1.
本文敘述了一個什么故事？請你用簡潔的語言概括出來。
2. “
同學(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。”
請你發(fā)揮想像，以第一人稱的方式描繪一下當(dāng)時山子的心理活動。
3.
本文在故事情節(jié)的展開上，使用了鋪墊的表現(xiàn)手法，請你從文中找出一例寫下來。
4.
山子父母的眼睛并不完美，為什么作者卻以“
完善的眼睛”
為標(biāo)題，還在文章結(jié)尾說“
父母的眼睛是最完美的”
？
5.
作者說：“
不管繪畫技巧多高明，心中沒有愛，你們的作品將一錢不值。”
你贊同這個觀點嗎？為什么？
答案：
1
．共3
分，山子通過給父母畫肖像（2
分），明白了父母對他的愛（1
分）。（考生答出畫肖像即可給2
分，答出“父母的愛”、“父母用‘心’看著他成長”、“用‘心’支撐著他”的內(nèi)容給1
分。）
2
．示例：我的父母都是盲人，如果畫出來，同學(xué)們和老師會怎么看，我以后怎么在他們面前抬得起頭？（共3
分，如果不是用第一人稱答題，不給分；考生答案符合文中情境或人物心理給2
分，語言連貫給1
分。）
3
．①一天，我布置了一道作業(yè)，給父母畫幅肖像素描。②放學(xué)后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐問我：“老師，作業(yè)我可不可以不做？”③第二天，同學(xué)們交上素描，山子卻紅著臉說:
“老師，我還沒準(zhǔn)備好，想畫一幅最好的給您。”④同學(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。⑤我奇怪地問他:
“你不同意？”山子搖搖頭。我又問:
“那你同意了?
”山子還是搖頭。⑥我突然冒出一個想法，對同學(xué)們說：“這幅畫的成功，得益于山子平時的刻苦訓(xùn)練和仔細(xì)觀察。為了讓大家有更直觀的認(rèn)識，我們把他父母請來，對照一下怎么樣?
”（2
分，以上句子任選一句即可給2
分。）
4
．雖然山子的父母是盲人，眼窩深陷，甚至連山子本人也不愿意面對，但是，他們卻成天用‘心’看著山子成長，用愛支撐起他成長的天空。這眼睛因愛而完美。（共3
分，答出“這眼睛因愛而完美”的意思給2
分，對此有具體的闡述給1
分。）
5
．示例一：我贊同這個觀點。文天祥因民族之愛，使他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青“的詩句千古留芳。示例二：我贊同這個觀點。中國歷史上有很多暴君、奸臣，如隋煬帝、蔡京等，雖然有出眾的藝術(shù)才能，也有很多的作品，但有多少人能知道他們的作品呢？示例三：我反對這個觀點，比如秦檜背叛民族，但他創(chuàng)造的宋體字，卻是我們現(xiàn)在報刊、書籍印刷的主流字體之一，我們并不能因為他的人格而否認(rèn)宋體字的價值。示例四：我反對這個觀點，像我們普通人，大多數(shù)都是心中有愛的。如父母之愛，同學(xué)之誼等，但并不意味著我們的作品就有藝術(shù)價值。（共3
分，答出觀點給1
分，答出理由給2
分；只答觀點，沒有理由不給分。理由可從如下四方面任選一個角度支撐觀點：①有愛有價值；②無愛無價值；③無愛有價值；④有愛無價值。①②支撐贊同觀點；③④支撐反對觀點。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/403851.html
相關(guān)閱讀：《土豆的花》閱讀答案
江岸《親吻爹娘》閱讀答案
《默愛如山》閱讀答案
閱讀《草莓》
《鄉(xiāng)村 屠格涅夫》閱讀答案