11-13
題。（
10
分）
有一天晚上母親出去一趟，留下我看家?guī)Ш⒆�；我悶得慌，便翻開后父的一本書——大仲馬的《醫(yī)生札記》，里面夾著兩張鈔票，一張是十盧布的，一張是一盧布的。書是看不懂的，我合上它，可是忽然想到，一個(gè)盧布不僅可以買《使徒傳》，大約還可以買一本講魯濱遜的書。我在這之前不久在學(xué)校里才知道有一本這樣的書：在嚴(yán)寒的一天，在課間休息時(shí)，我給孩子們講童話，忽然，其中有個(gè)小孩輕蔑地說：
“童話，狗屁，魯濱遜才是真正的故事呢！”
后來又發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小孩是讀過魯濱遜的，大家都夸獎(jiǎng)這本書，外祖母的童話不被人歡迎很使我生氣，于是就打算讀一遍魯濱遜，為了也能夠說一句：這是狗屁！
第二天我?guī)У綄W(xué)校一本《使徒傳》和兩卷破爛的安徒生童話，三斤白面包和一斤灌腸。在弗拉基米爾教堂菜園旁邊的又小又黑的鋪?zhàn)永镉恤敒I遜，一薄本黃色封面的小書，在第一頁上畫著一個(gè)戴毛皮圓帽子、披著獸皮的大胡子，這使我不喜歡，可是童話書，別看它們破爛，連表面看過去也覺得可愛。
中午休息的時(shí)候，我和孩子們把面包和灌腸分著吃了，我們開始讀一個(gè)美妙的童話《夜鶯》，這個(gè)童話立刻抓住所有人的心。
“在中國，一切居民都是中國人，連皇帝也是中國人。”我記得，這一句話，由于它的單純、含著快樂地微笑著的音樂，還由于它有一種異常美好的東西，使我感到愉快的驚奇。
我在學(xué)校里沒能把《夜鶯》讀完，因?yàn)闀r(shí)間不夠。我回到家里的時(shí)候，母親站在爐臺旁，手拿著煎鍋把兒，正在煎雞蛋，她用奇怪的、遏制的聲音問道：
“你拿了一個(gè)盧布？”
“拿了；這不是買的書……”
她用煎鍋把兒狠狠地打了我一頓，把安徒生的書沒收了去，永遠(yuǎn)藏在不知什么地方，這比挨打更令人悲傷。
（節(jié)選自高爾基《童》第十二章，劉遼逸譯，人民文學(xué)出版社1956
版）
11.
為什么“我”本想買講魯濱遜的書，卻買了安徒生童話？（
3
分）
▲
12.
請聯(lián)系具體內(nèi)容，說說文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。（
3
分）
▲
13.
從上文和其后的情節(jié)來看，一盧布事件給“我”帶來了哪些后果？（
4
分）
▲
【答案】
11
．（3
分）因?yàn)榘餐缴挼谋砻孀屓擞X得可愛；也因?yàn)?ldquo;我”本不喜歡講魯賓遜的書，想買這書只是為了讀后回敬同學(xué)；還因?yàn)橥庾婺赋＝o“我”講童話，“我”對童話有很深的感情。
12
．（3
分）“我”是一個(gè)熱愛讀書的孩子，從“我”拿了一盧布后買書、讀書與書被沒收
[
學(xué),
科,]
后的難過可以看出；“我”也是一個(gè)大方的孩子，“我”把書籍和食品與同學(xué)享；“我” 還是一個(gè)誠實(shí)的孩子，母親問起一盧布的時(shí)候，“我”坦然承認(rèn)是自己拿的。
13
．（4
分）此事讓“我”受到母親的責(zé)罰，安徒生童話被沒收。此事被后父傳揚(yáng)，“我”遭到同學(xué)們的嘲笑，我不想上學(xué)了。
【考點(diǎn)定位】
理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解
B
。
12
．
試題分析：此題考查人物形象分析。這道題的答案要從文中找到符合題干的語句，再從這些語句中分析出人物性格特即可。如從“我”拿了一盧布后買書、讀書與書被沒收，可看出“我”是一個(gè)熱愛讀書的孩子。
【考點(diǎn)定位】
欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D
。
12
．
試題分析：這道題的答案要從文中找到符合題干的語句，如“拿一個(gè)盧布買的書”“她用煎鍋把兒狠狠地打了我一頓”。
【考點(diǎn)定位】
理解文中重要句子的含意。能力層級為理解
B
。
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