1、否定詞
一個(gè)句子,如果多次出現(xiàn)“不”、“沒(méi)有”之類(lèi)的否定詞,很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病,即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。如:
、贋榱朔乐惯@類(lèi)交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(1993)
、谒呷桑阂患伤安豢蓯琅,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可擋風(fēng)。(1994)
③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(1998)
例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定,表示肯定,恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞,后面再加上一個(gè)否定詞“不可”,也形成雙重否定,使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例③中否定詞有“否認(rèn)”和“不”,另外還有一個(gè)反問(wèn)詞,也相當(dāng)于否定詞。這樣,句子含三重否定,即等于一重否定,從而將句意搞反了。
2、兩面詞
一個(gè)語(yǔ)句,若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”“好壞”之類(lèi)的兩面詞,我們首先想到的是,這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿。如?/p>
①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中去,關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)人才。(1993)
、跈C(jī)器質(zhì)量的好壞,是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。(1995上海卷)
、畚覀兡懿荒芘囵B(yǎng)出“四有”新人,是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(1996)
例①前半句中“能否”是兩面詞,是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的;后半句中“要”是一面詞,只是從“能”的方面來(lái)說(shuō)的,這就造成“一面對(duì)二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語(yǔ)病。
3、關(guān)聯(lián)詞
一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞,我們要想到,關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng),關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置等等。如:
①無(wú)論干部和群眾,毫無(wú)例外,都必須遵守社會(huì)主義法制。(1992)
、诓还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登了頂峰。(1993)
、燮鋵(shí),細(xì)究起來(lái),“華夏漢民族文化”這一概念,本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。(2000春季卷)
例①中“無(wú)論”是表無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),后面不能帶并列性的詞組,只能帶選擇性的詞組,“干部和群眾”應(yīng)說(shuō)成“干部或群眾”。例②“不管”相當(dāng)于“無(wú)論”,故例②有與例①一樣的毛病,可以將“不管”改為“盡管”。例③中“并非”意思是“并不是”,后面自然不能再加上“是”了。
4、介詞
介詞的運(yùn)用上,極容易出現(xiàn)語(yǔ)病。如:
、俳(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息。(1992)
、谒麄?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,并沒(méi)有消沉,而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量,樹(shù)立了克服困難的信心。(1997)
、邸断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎,因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí),使消費(fèi)者的權(quán)益得到在大限度的保護(hù)。(1999)
例①前半句和后半句都有介詞,使得整個(gè)句子缺少主語(yǔ),要或去掉“經(jīng)過(guò)”,或去掉“才使”才可以。例②“在”應(yīng)改為“從”,因?yàn)?ldquo;在……中”這種格式常用來(lái)表時(shí)間或空間,而不表示來(lái)源或由來(lái),漢語(yǔ)中表來(lái)源或由來(lái)的往往用“從……中”。例③中介詞“所”是多余的,因?yàn)?ldquo;所”字結(jié)構(gòu)是名詞性的,“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”,一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”,二是“深受”后面應(yīng)帶動(dòng)詞或主謂詞組。
5、并列詞組
并列詞組的運(yùn)用上,常常犯有前后部分搭配不當(dāng)?shù)拿 H纾?/p>
、龠@個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青,挽救和培養(yǎng)失足青的場(chǎng)所,多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(1993)
②他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究,統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員,以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。(1995)
、塾嘘P(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件,及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。(1996)
例①“挽救和培養(yǎng)”是并列詞組,“挽救”“失足青”講得通,“培養(yǎng)”“失足青”則講不通。例②“安排”后面是由四個(gè)并列短語(yǔ)組成的賓語(yǔ),顯然,“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”不能與謂語(yǔ)“安排”搭配。例③中“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”是并列詞組,但只有“嚴(yán)肅處理”與“事件”搭配,“事件”是不能“批評(píng)教育”的。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/333924.html
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