一、認真分析，全面了解，掌握數(shù)學差生的主要特征
1、基礎差，長期處于被動學習狀態(tài)。小學數(shù)學學習，偏重單向思維，只問結果，少問原因，進入初中階段，內容發(fā)生變化，思維方法沒能及時轉變，造成學習吃力。
2、學習方法不科學。不少學生平時根本不看書或“死讀書”。不看書的學生平時除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識沒有記住。這些學生在小學里，數(shù)學成績都不錯，但到了中學就不行了�！八雷x書”學生什么都記，連課本上例題都記，這類學生初一成績還可以，但到了初二就不行了。
3、興趣轉移。由于上述兩點的影響，數(shù)學成績長期上不去，經(jīng)不起心理的挫折，再加之部分教師教育思想欠佳，常埋怨學生不努力，又沒有很好注意批評方式，挫傷了學生的自尊心，使學生產(chǎn)生了自卑感，出現(xiàn)興趣轉移。
二、對癥下藥、分類輔導，全面提高數(shù)學差生成績
針對數(shù)學差生存在的問題，我采取了如下對策：
1、設法喚起學生學好數(shù)學的熱情。
學生學不好數(shù)學，不能全怪學生，教師首先要自己找原因，教師的任務就是把學生從不懂教懂，從不會教會，學生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學生受感動，自覺去糾正錯誤。如果學生出現(xiàn)了錯誤，教師一味地批評、責怪學生，就會使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會討厭你，遠離你，這樣要學生學好你的課是不可能的。當然，教師對學生也應嚴格要求，要學生認識到，搞好學習必須靠師生共同努力。對一時學不好的學生，教師應付出更多的關心、愛護，尊重他們的人格，維護他們的自尊心。
2、讓學生獲取成功的快樂。
�。�1）激發(fā)興趣，創(chuàng)設情鏡，讓學生享受學習之樂。
差生往往有一個壞習慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時為了應付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應該充分重視這些弱點，不是壓制“交頭接耳、不讓說”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學生討論。通過巧妙的提問激起學生思考、討論的興趣；創(chuàng)設情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓練之先導，在數(shù)學學習中，讓學生既是演員、導演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。
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