摘要：學因生對學習產(chǎn)生厭倦的情緒，是提高教學水平的一大困難。因此，了解化學學因生的成因，根據(jù)本學科的特點采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，要求化學教師傳授正確的學習方法，講究批評藝術(shù)，減少并轉(zhuǎn)化學困生。達到提高整體教學質(zhì)量的重要目的。
關(guān)鍵詞：初三化學；學困生；成因；轉(zhuǎn)變策略。
學困生是指智力正常，但由于心理、環(huán)境、教育等多種因素而導致學習困難，難以完成學業(yè)的學生。目前，小學生升入初中是按地區(qū)就近入學．但實際上家庭經(jīng)濟好、學習能力較強的學生大部分都選擇了民辦初級中學或公辦中較好的學校．而留至普通公辦學校的基本都是學習能力一般或較差的學生，在常州這樣的城市，普通初中接納的學生一部分則是外來打工者的子女，在筆者任教的學校，他們的比例高達百分之八十�；瘜W學習對初三學生來說，看起來大家起步相同，實際上同樣存在學困生。本文擬對產(chǎn)生學困生的原因進行分析并提出針對性的轉(zhuǎn)化策略，以期達到整體提高教學質(zhì)量的目的。
一、學困生產(chǎn)生的原因
1、心理障礙
1．1、“標簽”心理。學生在以往的學習過程中，對自己的學習“能力”都有?個自我認識、自我評價，這種評價在心理上相當于有個“標簽”。這個標簽是學生本人對自己在群體中位置的認識。如“我成績較差，化學肯定學不好”�！拔矣洃浟Σ缓谩；瘜W符號肯定記不住”，“我笨手笨腳，化學實驗肯定做不好”等等．自卑的標簽使自己過早地失去了信心，破罐子破摔。
1．2、性別心理。在傳統(tǒng)觀念中，女生擅長學文科，而理科是男生的天下。這種觀念給女生造成了心理負擔。使學習信心不足，導致學習勁頭比不上男生。對自己不敢高要求。當學習成績不理想時，不能正確分析原因，而只是簡單歸結(jié)于“我是女生�；瘜W是學不好的”。從而錯失補救時機，與其他同學的差距越來越大。
1．3、恐懼心理。平時耳濡目染的化學藥品毒害事件會給學生一種錯誤的觀點：化學藥品和實驗操作都存在一定的危險。化學以實驗為基礎(chǔ)，對初三學生而言，由于剛接觸化學，學習的興趣濃厚，但對實驗基本操作不是很熟悉，在實驗過程中會因為急于動手而出現(xiàn)意外，這就會越發(fā)引起學生對實驗的恐懼。甚至有的學生不肯動手實驗，全由同伴完成，從而影響到化學學科的學習。
2、學習習慣和方法不好
2．1、重結(jié)果輕過程。在學習過程中，偏重結(jié)果而忽視過程。表現(xiàn)為：教師進行習題評講時，正確的就認為自己懂了，不再聽了；錯誤的只記錄正確答案；向教師請教問題時，只滿足于請教答案，不考慮過程和方法；同學間的相互交流僅是對答案，比考試分數(shù)，很少有同學對問題進行深層次討論和對解題方法、實驗設(shè)計的創(chuàng)新探究：至于思維方式、問題探究更少涉及，忽視解決過程，沒有情感體驗，以后遇到實際問題就束手無策，不能舉一反三。
2．2、自律性差。自律差是初中生形成學習困難的重要原因。有部分學生由于在記憶和理解同樣的知識方面要比別人多費些時間和精力，遇到困難，因此慢慢就會產(chǎn)生畏難情緒，加上上課沒有能夠很好地控制自己，開小差，講話，不認真完成作業(yè)或抄襲作業(yè)等，有時上課沒有聽懂老師講的東西，又不及時問清楚，課后又不好好抓緊時間復習，導致他們學習無興趣，形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生學困生。
2．3、在知識分化點掉隊。有的學生開始對新的學科感到新奇，被化學魔術(shù)般的實驗所吸引，被多媒體動畫吸引，或被老師的人格魅力所吸引，躊躇滿志，信心十足。而當學到具體的知識，尤其是抽象的分子、原子概念，原子的結(jié)構(gòu)，以及化合價、化學式等這些抽象的知識時，便產(chǎn)生畏難情緒，付出努力越來越少，興趣越來越淡，情緒越來越低落，失去了學習化學的信心，學習成績越來越差。
3、環(huán)境影響
3．1、優(yōu)越的環(huán)境使學習的動力減弱�，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，再加上傳統(tǒng)觀念“再苦不能苦孩子”的影響，很多孩子成了家里的小皇帝、小公主。從小就生活在物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境里，學習條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學習上無動力，心理依賴性很強，學習上遇到挫折和困難時，沒有足夠的勇氣和信心去挑戰(zhàn)、去克服。
3．2、離婚家庭對子女的教育存在誤區(qū)。如今，隨著人們對婚姻質(zhì)量的要求越來越高，以及社會經(jīng)濟變動原因造成離婚家庭越來越多，大多數(shù)離婚家庭缺少正常家庭教育。存在以下誤區(qū)：把孩子當作出氣筒“你怎么和你那個壞老子一樣”“你真沒出息，都是被你媽寵的”；把孩子當作生活的唯一重心，寵溺過分，包辦代替“寶貝，媽媽只有你了”；放任自流，撒手不管“我累死了，你還纏著不放，去吧，自己去做吧，別煩人了！”甚至把孩子扔給祖父母；對孩子期望過高“你怎么這么不用功啊，你怎么對得起我啊？”家長多數(shù)對子女無合理的期望．這也是形成學生動力差的原因之一。
3．3、信息社會學生誘惑太多。初中生對什么都好奇。隨著電視、電腦、手機進入了平常家庭，一些自律性差的學生整天與電視、電腦為伍，甚至上課都在玩手機，導致作業(yè)不能按時間完成，休息時間不夠，上課精力不集中。更嚴重的是，當學生過多的目睹、接觸了外界不良環(huán)境，在他們的心中就會逐漸形成一種“讀書無用”的想法，并且他們也的確在社會和家庭中能夠找到這樣的“榜樣”和“反例”。
3．4、外來務(wù)工者缺乏家庭教育和固定的學習環(huán)境。一些外來務(wù)工者忙于生計，孩子無人管理，生存環(huán)境較差，這些孩子中相當一部分學困生家庭教育缺失。由于工作的頻繁變換，他們的子女就要隨著換學校，拿筆者所在的學校來說，有個初一新生讀小學時就換了8個學校。初一進校時每個班級有六十名學生，等到參加中考時，剩下不到四十人。所以，一部分學生心理上缺少“歸屬感”，加上到新學校還有個適應(yīng)過程，如果決定要回戶籍所在地參加中考，還要擔心現(xiàn)在所學的知識是否到時候用得上。
二、轉(zhuǎn)化學困生的策略
1、培養(yǎng)學困生積極的學習態(tài)度，增強自我效能感。由于學困生學習上多次失敗容易自暴自棄，要讓他們深刻地意識到學習態(tài)度與考試成績之間的關(guān)系，淡化考試成績，減輕失敗壓力，同時要引導學生坦然面對失敗，堅信“失敗是成功之母”。要給予學困生更多的關(guān)注，教學遵循“低起點、小步子、多練習、常檢測、快反饋”的原則，為學困生盡可能地提供成功的機會，精神上多鼓勵，學法上多指導，讓學困生有更多的機會從中體驗到成功的樂趣。
2、用好表揚，幫助學困生樹立信心，激發(fā)學習動機。教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，用放大鏡區(qū)去看，選擇適當?shù)慕逃龝r機，幫助他們樹立自信心，當他們在學習上有點進步時，要及時恰如其分地進行表揚，使他們的進步行為得到不斷的強化，當發(fā)現(xiàn)他們有某此特長或優(yōu)點時，要正確引導，精心培育，使之發(fā)揚光大。例如學困生作業(yè)完成一般都不太好，但教師看到學困生的作業(yè)后，如果書寫的較認真，寫上一段鼓勵的評語：看到你的作業(yè)，字非常漂亮，是一種享受，希望你繼續(xù)努力，提高正確率。
3、發(fā)揮實驗作用，培養(yǎng)學習興趣。實驗是化學學科的重要特征，是激發(fā)化學學習興趣的重要手段�；瘜W教師要充分運用化學學科自身的特點，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學中多安排演示實驗、學生實驗。例如，序言課，我給學生做“清水變牛奶”“燒不壞的手帕"實驗，介紹小貓能在一千多度的有機玻璃上安然無恙，一根6mm的尼龍繩能吊起2t的汽車等，讓學生產(chǎn)生好奇，從而對化學課產(chǎn)生向往，盼著上化學課。并且，不斷通過實驗加強、千方百計的創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生產(chǎn)生學習的愿望和意向。同時設(shè)置問題讓學生參與討論，學生在參與討論的過程中，好奇心和求知欲始終處于激發(fā)狀態(tài)，思維也得到訓練，并會產(chǎn)生進一步學習的愿望。
4、提高教師個人魅力，增強對學困生的感染力。調(diào)查顯示，有些學困生對老師教學不滿意，甚至不喜歡化學老師而導致學困，正所謂“親其師而信其道”，學生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡這個老師所教的課程，一個被學生喜歡的老師，其教學效果總是超過一般的老師。因此，教師要苦練內(nèi)功，不僅要有高超的教學技藝和水平，還要有對學生的一片真情和愛心，走進學生心靈深處。
5、對于很多學困生來說，課后缺少父母的關(guān)心和督促也是學習落后的一個重要原因。課后作業(yè)是及時鞏固課堂知識的一個重要保證，學生要學好化學就一定要保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)。而很多學生父母均忙于在外務(wù)工。課后布置的作業(yè)根本不會監(jiān)督孩子完成，作業(yè)的不做、漏做、少做、做錯等現(xiàn)象非常嚴重。所以，要提高學困生的學習效率，教師就一定要把好課后作業(yè)關(guān)，重點批改學困生的作業(yè)，對于存在問題要及時反饋，幫助學困生課后鞏固好知識。
總之，面對化學學困生的存在與轉(zhuǎn)化，在實踐中筆者做了許多的思考與努力。許多學困生都不是智力原因造成的，是暫時的現(xiàn)象。對不同類型學困生采取了有針對性的幫扶措施后，必定能取得一定的成績。只要老師在思想上重視學困生的存在和轉(zhuǎn)化工作，在教學中對學困生傾注更多的愛和熱情，在老師、家長和學生的共同努力下，減少學困生、轉(zhuǎn)化學困生會取得更大的成效，整體教學質(zhì)量會有明顯提高。
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