對于高一同學，開始學高中物理時，感黨同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才能跨越鴻溝，學好中物理呢？我想應該從高中物理的知識結構特點與初中物理的區(qū)別入手，找到新的學習方法。本文以高一年級上學期的內(nèi)容一個比較。

　　1、初中物理研究的問題相對獨立，高中物理則有一個知識體系

　　本學期所學的新編高級中學：第一章 力；第二章 直線運動；第三章 牛頓運動定律；第四章 物體的平衡等本身就構成一個動力學體系。

　　第一章講述力的基本知識，為動力學做準備。

　　第二章從運動學的角度研究物體的運動規(guī)律，引入運動學的參量：位移、速度、加速度并找出物體運動狀態(tài)改變的規(guī)律。

　　第三章牛頓運動定律，則從力學的角度進一步闡述運動狀態(tài)改變(產(chǎn)生加速度)的原因。這章是力學和運動學的紐帶，特別是牛頓第二定律。

　　第四章則分析物體的運動狀態(tài)不改變(物體平衡)的規(guī)律。

　　2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究

　　如物體的運動，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速廢，而加速度又有加速和減速之分。

　　又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點，“摩擦力總是阻礙物體的相對運動(或相對運動趨勢)”。首先要找到分清是相對哪個面，其次要用到運動學的知識判斷相對運動(或相對運動趨勢)的方向，然后才能找出力的方向，有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結論。

　　3、初中物理注重定性分析，高由物體則注重定量分析

　　定量分析比定性的要難，當然也更精確。如對于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定，在后面的學習中我們將詳細分析。

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