初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，學(xué)生在這一年中學(xué)習(xí)的好壞，直接影響著他在化學(xué)方面能力的形成，也影響著他今后對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣�，F(xiàn)代教育已從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，因而教師要面對(duì)越來越多的學(xué)困生，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊給教師的教育教學(xué)帶了新的挑戰(zhàn)。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是值得化學(xué)教師思考的問題。為此，我談一下自己的一些看法與見解。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　興趣在人的學(xué)習(xí)、工作和一切活動(dòng)中起著動(dòng)力作用，是引起和保持注意的重要因素，它能使人集中注意，對(duì)認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生積極的影響。古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事，不可能“一蹴而就”、“一勞永逸”。學(xué)困生在進(jìn)步的過程中極易出現(xiàn)反復(fù)，這也是很正常的現(xiàn)象。但無論怎樣，只要教師與學(xué)困生心靈相通、心理相近，并努力做到以愛動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力耐心細(xì)致地工作，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得更大的突破。如在上《化學(xué)與生活》模塊中的“蛋白質(zhì)”一節(jié)時(shí)，我曾做過這樣一次同課異構(gòu)。第一次，以教材“新聞鏈接”欄目中震驚全國(guó)的“大頭娃娃”事件引入。當(dāng)我投放“大頭娃娃”事件相關(guān)圖片的時(shí)候，我注意觀察了學(xué)生。有部分“學(xué)困生”看見“大頭娃娃”圖片后在笑；大多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)事件表現(xiàn)出吃驚，能認(rèn)真地看新聞；有部分“學(xué)困生”漫不經(jīng)心地看著投影。第二次，我把“三聚氰胺”的事件以表格的形式摘錄了部分加入三聚氰胺的液態(tài)奶。液態(tài)奶涉及的范圍較廣，有核桃牛奶、高鈣低脂牛奶、早餐奶、妙點(diǎn)牛奶等。我注意到剛開始還有部分學(xué)生在邊笑邊看，緊接著教室里鴉雀無聲，大家都震驚了。當(dāng)我把網(wǎng)上摘錄的兩句話“外國(guó)人喝牛奶結(jié)實(shí)了，中國(guó)人喝牛奶結(jié)石了”、“日本人口號(hào)：一天一杯牛奶，振興一個(gè)民族；中國(guó)人口號(hào)：一天一杯牛奶，震驚一個(gè)民族”投影出來時(shí)，有的學(xué)生表現(xiàn)出了憤怒，課堂效果可想而知。

　　二、建立和諧的師生關(guān)系

　　積極的師生關(guān)系能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)困生長(zhǎng)期受到歧視，他們對(duì)一切都表示懷疑，對(duì)老師產(chǎn)生了對(duì)抗、厭煩的情緒。消除逆反心理是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)公平公正地對(duì)待學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。智力型學(xué)困生往往長(zhǎng)期以來成績(jī)差，因而很少能得到別人的肯定，更不用說是表揚(yáng)和鼓勵(lì)了。

　　在現(xiàn)行教育體制下很多教師往往因?qū)W困生拖班級(jí)后腿，常常斥責(zé)他們，學(xué)困生渴望得到別人的肯定，記得一位女生這樣說：“不知為什么，哪個(gè)老師表揚(yáng)我，我就感覺特別愛上哪個(gè)老師的課�！�

　　由此可見，對(duì)學(xué)困生來講，老師的每一次鼓勵(lì)、每一個(gè)微笑對(duì)他們的心靈都是一種安慰和激勵(lì)。教師可以在班級(jí)鼓勵(lì)，家長(zhǎng)會(huì)上鼓勵(lì)，面對(duì)面鼓勵(lì)，還可在他們的作業(yè)本上寫下鼓勵(lì)性的話語。教師在鼓勵(lì)學(xué)困生的同時(shí)不但縮短了教師和學(xué)困生的心理距離，融洽了師生關(guān)系，也增強(qiáng)了他們的自信心。

　　三、要加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)

　　對(duì)基礎(chǔ)薄弱、考試經(jīng)常失敗的學(xué)困生，要幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立自信，不斷為他們提供學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們由積極參與到自主學(xué)習(xí)。最強(qiáng)大的敵人就是自己，只要學(xué)生們擁有戰(zhàn)勝自己的勇氣，那么他們就無所畏懼了。巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對(duì)于弱者來說是絆腳石，讓你止步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來說是墊腳石，讓你站得更高。”要告訴學(xué)生，生活中總會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

　　四、要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　古語云：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，我們對(duì)學(xué)困生，用一份真誠(chéng)去感化他們，并側(cè)重對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化之中接受和使用正確的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鞋子是否合適，只有自己知道。教師要敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不少教師對(duì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)總是疑慮重重，總覺得許多知識(shí)自己不講一下就無法放心，總是怕學(xué)生自己看不懂課本、做不好實(shí)驗(yàn)，總覺得讓老師替學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)活動(dòng)比較好。確實(shí)，許多事情學(xué)生沒有老師做得好，但其根源在于他們的實(shí)踐少、經(jīng)驗(yàn)少。試想一下，就算教師能替代學(xué)生一時(shí)，但能替代學(xué)生一世嗎？再說，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總是一個(gè)由少到多的積累過程。作為老師，正確的做法是：有計(jì)劃、逐步地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。如果學(xué)生喜歡問“為什么”，那么，說明他們對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿了好奇心，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)直接興趣的最佳時(shí)機(jī)。間接興趣則主要依賴于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義的了解，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)意義，明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。當(dāng)學(xué)生找尋到自己探究學(xué)習(xí)的途徑的時(shí)候，似乎所有的難題都迎刃而解了。

　　古人云：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍�！睂W(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，今后要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué)。教師也要在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、耐心細(xì)致地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的，學(xué)困生也能考出好的成績(jī)。就讓我們帶著信念去追求，帶著希望去尋找，帶著愛心去探索，帶著自信上路吧，前方的路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有盡頭。

　　作者：李寧寧

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/252546.html

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