“萬(wàn)丈高樓從地起”，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)基礎(chǔ)的鋪墊，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一樣。初中階段是學(xué)生較為系統(tǒng)地接觸和學(xué)習(xí)中外歷史的初始階段，打好歷史基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)以及正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成都具有重要意義�！肮び破涫�，必先利其器”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心，培養(yǎng)歷史思維能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。在此，筆者根據(jù)自己多年來(lái)對(duì)歷史教學(xué)的感悟談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、帶著情感教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教學(xué)，切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重，既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時(shí)候，要有意識(shí)地通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情等身臨其境的感覺(jué)感染學(xué)生，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，正視學(xué)習(xí)歷史的重要意義，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。
二、政史不分家，引導(dǎo)學(xué)生用“結(jié)合”的方法學(xué)習(xí)歷史�！敖裉斓臍v史是昨天的政治，今天的政治是明天的歷史”，要把歷史和政治的這一關(guān)系給學(xué)生講透，引導(dǎo)他們用政治學(xué)的知識(shí)分析歷史，用歷史學(xué)的知識(shí)檢驗(yàn)政治，相互印證，相互促進(jìn)。
在這一過(guò)程中，初學(xué)歷史者可能感覺(jué)很難，但不必急于求成，只要有意識(shí)地用這種方法學(xué)習(xí)，隨著歷史知識(shí)和政治知識(shí)的不斷積累，這種學(xué)習(xí)方法的效果就會(huì)逐步顯現(xiàn)出來(lái)，而且歷史知識(shí)和政治知識(shí)積累得越多效果越明顯。
三、正確認(rèn)識(shí)記憶與理解的關(guān)系。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)非常多，需要理解的知識(shí)點(diǎn)也非常多，如何認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系非常重要。很多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔』蛘哂涀×藚s不知道怎么用而厭惡歷史學(xué)習(xí)。事實(shí)上，歷史學(xué)習(xí)中，記憶是基礎(chǔ)，理解是催化劑，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上理解，不可死記硬背，更不可脫離記憶空談理解。學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過(guò)程，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)的積累，并在學(xué)生所學(xué)歷史知識(shí)的范圍內(nèi)通過(guò)課題設(shè)置等方法幫助其理解和消化。
四、注重歷史框架和歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。歷史知識(shí)雖浩如煙海，卻是個(gè)整體，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而形成一個(gè)天然的網(wǎng)絡(luò)。所以，在學(xué)習(xí)中要注意歷史的前后縱橫聯(lián)系。如果說(shuō)整個(gè)人類(lèi)歷史是一個(gè)大系統(tǒng)，那么其中涉及到的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物就是子系統(tǒng)，要讓學(xué)生明了子系統(tǒng)在大系統(tǒng)中的地位以及各個(gè)子系統(tǒng)間的關(guān)系，從而在其頭腦中搭建起整體上的歷史框架，有助于學(xué)生對(duì)歷史概念和時(shí)代特征的把握。在教學(xué)中，既要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)時(shí)間段知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也要注重引導(dǎo)他們對(duì)不同時(shí)間段的相同或相近知識(shí)點(diǎn)的比較歸納學(xué)習(xí)。比如，世界歷史上冊(cè)，歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變。充分利用比較歸納異同，通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史事件背景與歷史意義之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的普遍性和各國(guó)革命的特殊性。歷史地圖是我們直觀(guān)生動(dòng)地了解歷史的重要途徑，有助于我們理解歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程，提高辨認(rèn)、說(shuō)明、解釋歷史地圖的能力。如《新航路的開(kāi)辟》路線(xiàn)圖，采用圖文結(jié)合，以圖帶文等方法抓住重點(diǎn)歸納，便可掌握新航路開(kāi)辟這一歷史事件的重要內(nèi)容。再比如，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主線(xiàn)，將不同歷史時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和特點(diǎn)放在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析，加深學(xué)生對(duì)這條線(xiàn)上各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。
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