【—】學生學習數學就會感覺很輕松、快樂。而且，為學生在生活中用數學打下良好的基礎。

　　一、用最熟悉的素材學數學

　　新課標倡導教師充分利用學生己有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題。了解數學在現實生活中的運用，體會學習數學的重要性。因此在組織學生學習時，為學生創(chuàng)設一個生活情境，到生活中去解決身邊的數學問題。如在學習《比一比》這部分教材時，采用小組合作學習的方式，讓學生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平，再讓學生探索在我們身邊、我們周圍，可以比一比的物體。

　　二、注重個性差異，多樣化的思維探究

　　波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯系。”現代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵去聽科學。因此教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中去發(fā)現。在發(fā)現中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的 交互作用種探索、創(chuàng)新，在探究中他們從中找到了比長短的方法。特別是他們在比個頭高矮時呈現了不同的比法。有的面對面站著比，有的背*著背站著比，有的并排立著比，有的*著墻跟立著劃上一個記號比，讓人吃驚的是有的把兩臂張開，從兩臂的長短確定高矮。在小組的探究中得出了多種不同的比較方法，課堂異�；钴S，從而增強了學習數學的興趣和信心。學生興趣濃厚，人人學有所獲。在各小組的探究中，還聯想到生活中的排隊是按高矮排的。通過生活中的實例使學生感到了數學就在身邊，到處都有數學，數學知識離不開生活。學生不僅感知長短、多少、高矮的含義，還讓學生懂得了比較物體的方法。

　　溫馨建議：我們的生活到處充滿數學,教師在日常組織學生學習的過程中，注意把數學知識與實際生活聯系起來,不僅為學生提供豐富的感性材料和生活經驗。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/244901.html

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