【—設計】，義務教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。其中，“地球與地圖”是學習區(qū)域地理的基礎。

　　課程設計思路

　　1.義務教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問題。

　　2.地理要素采用單獨列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候要素，其他自然地理要素歸入“認識區(qū)域”的相關內(nèi)容之中。

　　3.世界地理和中國地理“認識區(qū)域”部分，除本標準規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材編寫者和教師選擇。本標準只列出區(qū)域的基本地理要素和學習區(qū)域地理必須掌握的與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。

　　4.鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習的內(nèi)容，也可作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。

　　義務教育地理課程內(nèi)容的基本結(jié)構如下圖所示：

　　總結(jié)：有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生應對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。這將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責任感的公民。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/187323.html

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