【—語文之答卷分析（一）】，做題目還要求不老是犯同樣的錯(cuò)誤，試卷分析可以幫助我們避免錯(cuò)誤再發(fā)生。
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}變化
1.在語境中考查語音、文字，更符合新課程理念。2.試題量由25個(gè)減少到21－23個(gè)，給學(xué)生思考的空間更大。3.首次出現(xiàn)了課后原題，有利于引導(dǎo)教師鉆研教材，落實(shí)文本。
�。ǘ┐鹁碇袘n缺點(diǎn)（Ⅱ卷）
三大題：語言運(yùn)用。共4個(gè)小題，分別涉及文言文翻譯、合作探究、課外名著閱讀、詩詞鑒賞。分別考查學(xué)生古文字詞的理解、句子的翻譯、概括提取信息、課外閱讀分析的能力。
初一：10題，翻譯不準(zhǔn)確。如：“其”、“中”、“矢”、“精”等；實(shí)詞沒有翻譯。如“十中八九”；寫錯(cuò)別字，如“枝”、“湛”等。 11題，名著閱讀。A.答人名、書名時(shí)，寫錯(cuò)別字。如“悟”、“游”。B.對孫悟空的認(rèn)識很膚淺。如答喜歡孫悟空的漂亮、活潑，具有人性、猴性、神性等等。 12題，口語交際。A.不講禮貌，稱呼不得體，甚至不知道怎么稱呼。如，直接稱呼為“鄒市?”或者“鄒市?選手”等等；B.不審題。題干要求“怎樣表達(dá)，對方才能欣然接受采訪？”卻答成采訪內(nèi)容或者照抄題的要求；C.缺少自我介紹。 13題，古詩賞析。A.不按要求答題。將“描繪了泰山什么景象？”答為翻譯或描繪畫面；B.不仔細(xì)審題。選擇題不能選出最佳選項(xiàng)；要求20字以內(nèi)，卻超了字?jǐn)?shù)，導(dǎo)致扣分。
初二：10題，翻譯丟分嚴(yán)重。錯(cuò)誤表現(xiàn)在：一是不能夠準(zhǔn)確理解字意，二是不能理解文意。錯(cuò)誤如：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”中“忠”被譯為“忠誠”、“忠心”；“可以”沒有譯為“可以憑借”。“既克”中的“既”被譯為“既然”或“以經(jīng)”。“其故”簡單的翻譯為“為什么”，其中“其”字不能緊扣文意翻譯。 11題，概括提取信息，得分較好。但有些學(xué)生答題不準(zhǔn)，所列的兩點(diǎn)為同一內(nèi)容，或是簡單照抄原句，沒有辨析是否是材料所要反映的核心信息。 12題，課外名著閱讀。A.審題不準(zhǔn)，所列的人物不是題干中所列舉的宋江、林沖、武松、李逵這四個(gè)人物。而是寫成了吳用、魯達(dá)等。B.評價(jià)與故事脫節(jié)，如:“武松怒殺潘金蓮”評價(jià)是“大義滅親”,“景陽崗打虎”評價(jià)是“見義勇為”等。C.錯(cuò)字多:如將“景”寫成“井”，將“崗”寫成“岡”,“武”多寫一撇,更有將“景陽崗”寫成“井岡山”等。 13題，古詩鑒賞。個(gè)別回答詩人所見的景象，只寫了“青山、 城郭”四個(gè)字。更有將該題的兩個(gè)問題位置答反。同時(shí)存在對詩歌的主題理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，如答為“熱愛祖國”、“思念友人”等。
總結(jié)：從試卷分析可以看出翻譯題易失分?jǐn)?shù)，還好分值不是太大。以后察覺到了，就不要再犯重復(fù)錯(cuò)誤了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/174064.html
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