【—散文閱讀題之腳步聲】,本節(jié)要領(lǐng),今天講解的是初中語(yǔ)文散文做題方式。
腳步聲(節(jié)選)
陸文夫
我走過(guò)湖畔山林間的小路,山林中和小路上只有我;林鳥(niǎo)尚未歸巢,松濤也因無(wú)風(fēng)而暫時(shí)息怒……突然間聽(tīng)到自己的身后有腳步聲,這聲音不緊不慢,亦步亦趨,緊緊地跟隨著我。我暗自吃驚,害怕在荒無(wú)人煙的叢林間碰上了剪徑;剡^(guò)頭來(lái)一看:什么也沒(méi)有,那聲音來(lái)自于自己的腳步。
照理不應(yīng)該被自己的腳步聲嚇住,因?yàn)樵谏倌陼r(shí)我就在黑暗無(wú)人的曠野間聽(tīng)到過(guò)此種腳步。那時(shí)我住在江邊的一個(gè)水陸碼頭上,那里沒(méi)有學(xué)校,只有二里路外的村莊上有一位塾師在那里授館,我只能去那里讀書(shū)。那位塾師要求學(xué)生們苦讀,即使不頭懸梁,錐刺股,卻也要“聞雞起舞”,所謂聞雞起舞就是在雞鳴時(shí)分趕到學(xué)塾里去讀早書(shū)。農(nóng)村里沒(méi)有鐘,全靠雞報(bào)時(shí)。“雄雞一唱天下白”,那是詩(shī)句,實(shí)際上雞叫頭遍時(shí)只是曙色萌動(dòng),到天下大白還有一段黎明前的黑暗。我在這黑暗中向兩華里之外的學(xué)塾走去,周?chē)澎o無(wú)聲,卻聽(tīng)到身后有沙沙的腳步聲,好像是誰(shuí)尾隨著我,回頭看時(shí)卻又什么也沒(méi)有。那時(shí)以為是鬼,嚇得向前飛奔,無(wú)論你奔得多快,那聲音總是緊緊相隨,你快它也快,你停它也停。奔到學(xué)塾里上氣不接下氣地告訴塾師,塾師睡在床上教導(dǎo)我說(shuō):
“你不要怕鬼,鬼不傷害讀書(shū)人。你倒是要當(dāng)心人,壞人會(huì)來(lái)剝你的衣裳,搶你的錢(qián)。”
老師的教導(dǎo)我終身不忘,多少年來(lái)我在黑暗的曠野中行走時(shí)從來(lái)不怕鬼,只怕人,怕人在暗地里給你一拳,或者是背后捅你一刀。不過(guò),這種擔(dān)心近年來(lái)也淡忘了,因?yàn)榻陙?lái)我很少在黑暗的曠野中行走,也很少聽(tīng)到自己的腳步聲。
是的,我聽(tīng)不到自己的腳步聲已有多年了,多年來(lái)在繁華的城市里可以聽(tīng)到各種各樣奇妙的聲響:有慷慨陳詞,有嘁嘁私語(yǔ),有無(wú)病的呻吟,也有無(wú)聲的哭泣;有舞廳里重低音的轟鳴,也有警車(chē)呼嘯著穿城而過(guò)……喧囂,轟鳴,什么聲音都有,誰(shuí)還能聽(tīng)到自己的腳步聲?
要想聽(tīng)到自己的腳步聲,好像必須是在寂寞的時(shí)候,在孤苦的時(shí)候,在泥濘中跋涉或是穿過(guò)荒郊與空林的時(shí)候,這時(shí)候你才能清晰地聽(tīng)到自己的腳步聲:那么沉重,那么遲疑,那么拖沓而又疲憊;躑躅不前時(shí)你空有嘆息,無(wú)故狂奔后又不停地喘息。那種腳步聲能夠清楚地告訴你,你在何處,你是從哪里來(lái),又欲走向何處。
。ㄕ浴侗本┪膶W(xué)》2001年第10期) (天津市)
注釋:①剪徑:舊時(shí)指攔路搶劫。 ②塾師:指舊時(shí)的私塾先生。
1、文中使用典故和引用詩(shī)句,請(qǐng)根據(jù)提示填空。(2分)
、“聞雞起舞”典出《晉書(shū)》,說(shuō)的是祖逖早起舞劍的故事。后來(lái)演變?yōu)槌烧Z(yǔ),其含義是
、“雄雞一唱天下白”最早唐代詩(shī)人李賀的《致酒行》,原為“我有迷魂招不得,雄雞一唱天下白”;后來(lái)毛澤東在《浣溪沙。和柳亞子先生》中化為“ ” ,萬(wàn)方樂(lè)奏有于闐,詩(shī)人興會(huì)更無(wú)前”。
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中第三節(jié)畫(huà)橫線句子的含義。(10字以內(nèi))(3分)
3、文中寫(xiě)了作者少年時(shí)和現(xiàn)在兩次被自己的腳步聲驚嚇。根據(jù)下面提示,具體分析這兩次的“怕”有何不同。(3分)
、 “怕” 的對(duì)象不同:
②“怕” 的程度不同:
、“怕” 的感悟不同:
4、文中第一節(jié)文字寫(xiě)湖畔山林的寂靜,第五節(jié)文字側(cè)寫(xiě)城市的“喧囂”“轟鳴”,這是怎樣的寫(xiě)法?這樣來(lái)寫(xiě)有何用意?(3分)
寫(xiě)法是 ;用意是:
5、文末畫(huà)波浪線句中的“你”指的是誰(shuí)?其中“從哪里來(lái)”說(shuō)的是過(guò)去,“在何處”說(shuō)的是現(xiàn)在,“走向何處”則指向未來(lái),將這三點(diǎn)貫連起來(lái),你認(rèn)為作者的所謂“走?
總結(jié):作者從最基本如題著手,一步一步引導(dǎo)學(xué)生們做散文閱讀理解題。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/160060.html
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