《英語》(外研版)(初中階段)第一冊 預(yù)備級
odule 2 y classroom and my body
上教師學(xué)生年級初一年級
教材《英語》（外研社）第一冊時3時
教 學(xué) 設(shè) 計
內(nèi)容本模塊主要圍繞學(xué)生比較熟悉的話題“教室和身體”展開的，從談?wù)摻淌覂?nèi)的學(xué)習(xí)物品入手，然后過渡到談?wù)撋眢w部位及詢問各種物品的數(shù)量，使學(xué)生在對活和合作學(xué)習(xí)中掌握和使用What’s this? It’s…; What are these? They are… 以及How many are there? 結(jié)構(gòu)表達(dá)學(xué)習(xí)用品和身體部位。
第一單元( 1時) 學(xué)習(xí)和掌握談?wù)摻淌覂?nèi)學(xué)習(xí)物品的會話：
---What’s this in English?
---It’s a classroom/desk/chair/bag…
第二單元 ( 1時) 通過對話，學(xué)習(xí)和掌握對話：
—What are these?
—They are hands/eyes/ears…
—Please touch your…
第三單元( 1時) 學(xué)習(xí)數(shù)字并掌握談?wù)撐锲窋?shù)量的會話：
—How many are there?
—There are …
教材內(nèi)容分析1、第一單元，型是聽、說為主。讓學(xué)生通過談?wù)摻淌覂?nèi)的學(xué)習(xí)物品使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用句型：-What’s this? -It’s a classroom/desk/chair/bag…
2、第二單元，型是聽、說為主。從談?wù)撋眢w部位引入What are these? They are hands/eyes/ears…句型，并通過聽、說、讀、寫大量地操練這個句型。
第三單元，型是聽、說、讀、寫。通過數(shù)字訓(xùn)練復(fù)習(xí)-How many are there?
-There are … 結(jié)構(gòu)。
目標(biāo)通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的實施，使學(xué)生在知識、能力、情感等方面都得到提高。
1、知識目標(biāo)
(1)掌握談?wù)撐矬w及身體的詢問方式和回答：
What’s this?/What are these?
It’s a…/ They are…
( 2 )掌握數(shù)字及詢問數(shù)量的問答：
How many are there?
There are…
教學(xué)目標(biāo)2、能力目標(biāo)
（1）能熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撐矬w及身體。
（2）能準(zhǔn)確流利地運(yùn)用所學(xué)句型與人交流。
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教的良好習(xí)慣。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生通過仔細(xì)觀察認(rèn)識事物的習(xí)慣。
教學(xué)輔助實物、圖片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體等
教學(xué)重點1、掌握詞匯：book, bag, chair, classroom, desk, map, pen
head, hair, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, leg, foot, touch
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2、掌握句型和習(xí)慣表達(dá)法：
-What’s this?
-It’s a classroom/desk/chair/bag…
-What are these?
-They are hands/eyes/ears…
-Please touch your…
-How many are there?
-There are …
教學(xué)難點1、準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用What’s this? What are these? How many are there?
談?wù)撌挛铩?br />2、根據(jù)老師提示要求，學(xué)生能完成筆頭和口頭敘述的堂作業(yè)。
難點突破的途徑：盡可能多地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活情景，通過聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練操練新知識、新句型。
教學(xué)思路1、任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的能力性和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識能力。
3、通過學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)為主，形成正確的學(xué)習(xí)策略，提高堂教學(xué)效率。
4、鼓勵學(xué)生積極大膽參與堂活動。并體會成功的喜悅。
5、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
6、面向全體學(xué)生，使不同層次學(xué)生都能勇躍地參與到教學(xué)活動中。
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Unit 1 It’s a classroom.
主備人：
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯：book, bag, chair, classroom, desk, map, pen
2. 短語：in English
3. 句型：-What’s this in English?
- It’s a…
二、重難點：掌握句型，用此句型交流。
三、教學(xué)方法：直觀演示，小組合作
四、教具：實物，錄音機(jī)
五、教學(xué)過程
Step 1 Warming up
1、問候：Good morning! Hello! How are you?
2、教師出示一張教室圖卡，問：
T: Class! What’s this in English?
S: It’s a classroom.
T: Yes! It’s a classroom.
接著教師邊說邊板書題Unit 1 It’s a classroom.導(dǎo)入新。
設(shè)計意圖：通過問候拉近師生間的距離，利用圖片直接導(dǎo)入新。
Step 2. Presentation
1、 T: Look! It’s our classroom. Do you like it?
S: Yes!
T: What’s in the classroom?
教師出示一系列的實物（書，鋼筆，鉛筆，書包，地圖，桌椅等）引入單詞book, pen, pencil, bag, map, chair, desk 等并利用What’s this in Chinese/English? It’s a…進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生兩人一組利用實物操練句型。教師深入學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，隨時提供幫助。
設(shè)計意圖：通過師生間的問答,復(fù)習(xí)句型：What’s this? It’s a …為引入新作鋪墊。同時通過實物呈現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的好奇心和學(xué)生興趣讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)過的英語進(jìn)行表達(dá)。
3、Listen and point. 學(xué)生在聽錄音前，教師將實物（書，鋼筆，鉛筆，書包，地圖，桌椅等）和classroom圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，邊聽邊指出正確的物體。
4、Listen and say. 學(xué)生打開本，播放錄音,跟讀。叫幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽，幫助他們找出糾正錯誤。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，通過聽錄音接受標(biāo)準(zhǔn)的語音，并通過聽識別圖片
5、組織聽力小競賽。Listen and point.
把學(xué)生分為五個小組，通過第三部分的聽力材料開展聽力競賽，哪個組先聽出并指出正確物品，哪個小組積分多則獲勝，教師給予適當(dāng)評價。
設(shè)計意圖：利用競賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時培養(yǎng)各小組的合作精神。
Step 3. Drill
1.運(yùn)用實物或圖片，師生對第四、七部分進(jìn)行角色操練
-What’s this in English? - A…?
-Yes, a …/No, a …
2. Work in pairs. Point and say.
讓學(xué)生五人一組或兩人一組，分角色朗讀和表演對話。
設(shè)計意圖：有層次地向?qū)W生輸入語言，運(yùn)用小組合作形式，提高學(xué)生口語表達(dá)和運(yùn)用知識能力。
Step 4 Discovering
學(xué)生獨立找出本的重點、難點單詞和句子。通過小組討論解答疑難，確定重點。展示（組間解疑）最后教師解答疑難。
設(shè)計意圖：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助找出對方的不足。以便及時糾正。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，解決疑難問題。重視英書寫，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范正確的書寫習(xí)慣。
Step 5 Practice
1. 出示本關(guān)鍵詞：What’s this in English? It’s a…
2. 教師和學(xué)生一道借助于關(guān)鍵詞和圖片對本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
3. 讓學(xué)生分組復(fù)述。
4. 學(xué)生展示復(fù)述，教師評價。
5.寫：讓學(xué)生寫出本第六部分所缺的單詞或句子，教師巡視評價。
6. 聽寫競賽：在五個小組中分別找一位同學(xué)爬黑板聽寫第五部分的句子或短語，可以讓本節(jié)表現(xiàn)出色的同學(xué)朗讀，最后教師評價聽寫結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過訓(xùn)練熟練掌握語言，通過總結(jié)整體掌握本內(nèi)容
提示：既要展示個人才能，又要全組共同提高。教師的評價兼顧以上兩方面。
Step 6. Development
兩人一組，運(yùn)用：What’s this in English/ Chinese? It’s a…對所學(xué)過的其他物品進(jìn)行問答。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，使所學(xué)語言更貼近現(xiàn)實，利用語言評價激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
Step 7. Summary
ake some students to sum up what they have got in the lesson and make them to recall who did better in writing, speaking, group work, pair work.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，系統(tǒng)歸納，進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Step 8. Homework
1、用所學(xué)知識編寫一篇新對話，并書寫在作業(yè)本上。
2、預(yù)習(xí)表示身體部位的詞匯。
設(shè)計意圖：即能鞏固所學(xué)知識，又加強(qiáng)了書寫練習(xí)。同時為下節(jié)做好準(zhǔn)備。
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Unit 2 Please touch your head
主備人：
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯： touch, head, hair, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, leg, foot
2. 短語：touch sth.
3. 句型：-What are these?
- They are…
4. 名詞的單復(fù)數(shù)形式。
二、重點：掌握句型What are these? They are…
難點：名詞的單復(fù)數(shù)形式。
三、教學(xué)方法：直觀演示，小組合作
四、教具：實物，卡片，磁帶，錄音機(jī)
五、教學(xué)過程
Step 1 Warming up
做游戲：Touch your head! （板書題）
教師說明比賽規(guī)則：全體起立聽口令，觸摸身體的某個部位。如果展示錯誤請坐下，其他人繼續(xù)，直到最后，誰堅持到最后，誰就是贏家�。ㄒ部梢苑纸M做游戲）
T: Touch your head/nose/hair/ear/eye…
S: (Point their head/nose/hair/ear/eye…)
(建議：或者可以學(xué)習(xí)歌曲《Head, shoulders, knees, toe》)
設(shè)計意圖： 在熱身活動中使用全身反應(yīng)法能迅速集中學(xué)生的注意力，通過做游戲提高學(xué)生的興趣，即復(fù)習(xí)了表示身體部位的詞匯，又活躍了堂氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍中。
Step 2. Presentation
1、 教師利用自己的身體展示各個身體部位的詞匯，運(yùn)用
T: Look! This is my body.
What’s this? (手指身體的各個部位)
S: It’s a/an…
表達(dá)ears, eyes, arms, leg，feet等復(fù)數(shù)名詞時，運(yùn)用：
T: What are they?
S: They are…
2、教師板書句型及身體部位詞匯的單復(fù)數(shù)形式并領(lǐng)讀：
a head-heads an ear-ears an eye-eyes an arm-arms a leg-legs
a foot-feet a nose-noses a mouth-mouths a hair-hair/hairs
（注：教師簡要說明冠詞a; an的元輔音首音規(guī)律及名詞單復(fù)數(shù)變化的規(guī)律，要求學(xué)生特別注意foot, hair兩詞的特殊變化，不需要復(fù)雜化講解。）
（學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，跟讀，自讀，分組記）
設(shè)計意圖：通過教師的直觀演示,復(fù)習(xí)身體部位詞匯及句型：What’s this? It’s a …引出句型 What are they? They are…。適當(dāng)?shù)陌鍟故久~單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律，使學(xué)生一目了然。
3、Listen and point. 學(xué)生在聽錄音前，教師將身體部位單詞圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，邊聽邊指出正確的詞匯。
4、Listen and say. 學(xué)生打開本，播放錄音,跟讀。叫幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽，幫助他們找出糾正錯誤。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，通過聽錄音接受標(biāo)準(zhǔn)的語音，并通過聽識別圖片
5、Listen and match
把學(xué)生分為五個小組，先利用第四部分Point and say, 倆倆之間練習(xí)身體部位詞，再通過第三部分的聽力材料開展聽力競賽，哪個組先聽出并指出正確物品，哪個小組積分多則獲勝，教師給予適當(dāng)評價。
設(shè)計意圖：利用競賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時培養(yǎng)各小組的合作精神。
Step 3. Drill
1.運(yùn)用實物或圖片，師生對第一部分進(jìn)行角色操練
2. 讓學(xué)生兩人一組，分角色朗讀和表演對話。
設(shè)計意圖：有層次地向?qū)W生輸入語言，運(yùn)用小組合作形式，提高學(xué)生口語表達(dá)和運(yùn)用知識能力。
Step 4 Discovering
1．學(xué)生獨立找出本的重點、難點單詞和句子。通過小組討論解答疑難，確定重點。展示（組間解疑）最后教師解答疑難。
2．運(yùn)用第5部分讓學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)脑~或短語。小組搶答展示。共性問題組內(nèi)現(xiàn)討論，最后教師答疑。
設(shè)計意圖：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助找出對方的不足。以便及時糾正。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，解決疑難問題。重視英書寫，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范正確的書寫習(xí)慣。
Step 5 Practice
1. 出示本關(guān)鍵詞：-What are these? …? ?Yes, they are…/No, they are…
2. 教師和學(xué)生一道借助于關(guān)鍵詞和圖片對本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
3. 讓學(xué)生分組復(fù)述。
4. 學(xué)生展示復(fù)述，教師評價。
設(shè)計意圖：通過訓(xùn)練熟練掌握語言，通過總結(jié)整體掌握本內(nèi)容
提示：既要展示個人才能，又要全組共同提高。教師的評價兼顧以上兩方面。
Step 6. listening
1.運(yùn)用第6、7部分的聽力材料，分組開展聽力競賽。
設(shè)計意圖：重視聽力訓(xùn)練。
Step 7。Development
學(xué)生分組繪畫，根據(jù)想象畫一幅人物或動物像，然后每組派四名同學(xué)展示，其中兩名同學(xué)談?wù)摦嬒�，運(yùn)用：-What’s this?/What are these? ?It’s a/an… /They are…-Yes./No. It’s…/They are… 其余兩名同學(xué)在黑板上默寫答語，比一比哪個組口語表達(dá)和書寫同時出色，師生們共同做出評價。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，使所學(xué)語言更貼近現(xiàn)實，利用語言評價激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。X kb 1
Step 8. Summary
ake some students to sum up what they have got in the lesson and make them to recall who did better in writing, speaking, group work, pair work.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，系統(tǒng)歸納，進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Step 9. Homework
1．運(yùn)用所學(xué)知識自編對話。
2．預(yù)習(xí)數(shù)字
設(shè)計意圖：即能鞏固所學(xué)知識，又加強(qiáng)了書寫練習(xí)。
odule 2 y classroom and my body
Unit 3 How many are there?
主備人：
教學(xué)設(shè)計個案修改
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 詞匯： one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2. 短語：how many
3. 句型：-How many are there?
- There are…
4. 名詞的單復(fù)數(shù)形式。
二、重點：掌握句型-How many are there? - There are 數(shù)字+名詞復(fù)數(shù)
難點：名詞的單復(fù)數(shù)形式。
三、教學(xué)方法：直觀演示，小組合作
四、教具：實物，卡片，磁帶，錄音機(jī)
五、教學(xué)過程
Step 1 Warming up
學(xué)唱歌曲《one little, two little Indians》導(dǎo)入新
T: How many Indians are there in the song?
S: Ten.
教師板書題Unit 3 How many are there?
設(shè)計意圖：通過唱歌提高學(xué)生的興趣，即復(fù)習(xí)了數(shù)字詞匯，又活躍了堂氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍中。
Step 2. Presentation
1、 每10個學(xué)生為一組，教師要求學(xué)生們用英語報數(shù)：
T: Hi! Class. How many students are there ?
S1: One.
S2: Two.
… …
S10: Ten.
T: There are ten students.
設(shè)計意圖：通過學(xué)生報數(shù)，即復(fù)習(xí)了十個數(shù)字，又使每一位學(xué)生都開口講英語。
2、Listen and say教師板書阿拉伯?dāng)?shù)字1-10。教師播放錄音,學(xué)生跟讀。叫幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽，幫助他們找出糾正錯誤。
3、Listen and match. 學(xué)生打開本，播放錄音,連接正確的數(shù)字。 開展小組競賽。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，通過聽錄音接受標(biāo)準(zhǔn)的語音。利用競賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時培養(yǎng)各小組的合作精神。
Step 3. Drill
1.出示插圖(或教師簡筆畫)及問題，學(xué)生聽錄音回答問題并指出物體。
（1）How many desks are there? (2) How many chairs are there?
2. 訪第二遍錄音，學(xué)生跟讀。
3．師生分角色朗讀，替換不同的詞匯。
-How many desks/chairs/books/pens/girls/boys/map?
-There is/are…
4. 讓學(xué)生兩人一組，分角色朗讀和表演對話。
5. 運(yùn)用第6部分聽力材料各組分別填寫第5部分，小組代表板書比賽。
設(shè)計意圖：有層次地向?qū)W生輸入語言，運(yùn)用小組合作形式，提高學(xué)生口語表達(dá)和運(yùn)用知識能力。
Step 4 Discovering
1．學(xué)生獨立找出本的重點、難點單詞和句子。通過小組討論解答疑難，確定重點。展示（組間解疑）最后教師解答疑難。
2．運(yùn)用第7部分讓學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)亩陶Z。小組搶答展示。共性問題組內(nèi)現(xiàn)討論，最后教師答疑。
設(shè)計意圖：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助找出對方的不足。以便及時糾正。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，解決疑難問題。重視英書寫，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范正確的書寫習(xí)慣。
Step 5 Practice
1. 出示本關(guān)鍵詞：-How many are there? ?There are…
2. 教師和學(xué)生一道借助于關(guān)鍵詞和圖片對本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
3. 讓學(xué)生分組復(fù)述。
4. 學(xué)生展示復(fù)述，教師評價。
設(shè)計意圖：通過訓(xùn)練熟練掌握語言，通過總結(jié)整體掌握本內(nèi)容
提示：既要展示個人才能，又要全組共同提高。教師的評價兼顧以上兩方面。
Step 6. listening
2.運(yùn)用第8部分的聽力材料，分組開展聽力競賽。
設(shè)計意圖：重視聽力訓(xùn)練。
Step 7。Development
學(xué)生兩人一組，運(yùn)用第9部分圖畫自編對話。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，使所學(xué)語言更貼近現(xiàn)實，利用語言評價激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
Step 8. Summary
ake some students to sum up what they have got in the lesson and make them to recall who did better in writing, speaking, group work, pair work.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，系統(tǒng)歸納，進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Step 9. Homework
1．運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行口語練習(xí)，盡可能多地用上學(xué)過的詞語。
2．預(yù)習(xí)第三模塊。
設(shè)計意圖：即能鞏固所學(xué)知識，又加強(qiáng)了書寫練習(xí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/50434.html
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