對初三化學(xué)實驗的一些改進

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初三學(xué)習(xí)指導(dǎo) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
初三化學(xué)實驗的一些改進

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分,它對于化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念的理解起著重要的作用。并且實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,我們不僅僅要做實驗,更應(yīng)改進實驗教學(xué)、探索實驗方法、完善實驗理論。下面是本人在初中化學(xué)實驗中常常采用的一些實驗策略和對在化學(xué)實驗教學(xué)中的幾個因為缺少藥品或儀器的實驗進行了改進。

一、化繁為簡

化學(xué)實驗在保證實驗效果的前提下,一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、安全。

例如:在探究二氧化碳的性質(zhì)實驗時四個實驗可以用一個裝置完成,方法是,取一個三通管,在它的上部和下部各放一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙,然后,將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。不一會,可觀察到下部的試紙變紅,而上部的試紙不變色,證明了二氧化碳密度比空氣大,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方,觀察到火焰無變化,再把燃著的木條放在下口處,觀察到木條立即熄滅,由此證明了二氧化碳的密度比空氣大,同時還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來,把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱,很快看到試紙由紅色重新變成藍(lán)色,說明碳酸不穩(wěn)定。此實驗的優(yōu)點是:操作方便,快而明顯,證明性質(zhì)更多,更能引起學(xué)生的興趣。特別是學(xué)生分組實驗,更加實用。

二、多步組合

根據(jù)化學(xué)實驗應(yīng)現(xiàn)象明顯、易于比較和力求省時的要求,我們可以把多步實驗合在一起同時進行。在探究溫度、濃度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響的實驗時,采用了如右圖所示意的裝置:

步驟為1.用膠頭滴管吸取20%H2O2,加入具支試管中,塞上橡皮塞,觀察常溫反應(yīng)情況。

2. 取下橡皮塞,迅速加入少量MnO2粉末,迅速塞緊塞子,可觀察到大量氣泡迅速逸出,右端的量氣裝置兩玻璃管中液面迅速升降。

3.待上述反應(yīng)停止后,取下橡皮塞,用膠頭滴管吸取10% H2O2,塞好塞子,將H2O2迅速擠入具支試管中,可觀察到氣體逸出速度明顯變慢,右端的量氣裝置兩玻璃管中液面升降變緩。

4.加熱具支試管,可觀察到氣體逸出的速度加快,右端的量氣裝置兩玻璃管中液面升降變快。

本實驗所用的藥品種類和用量都較少,操作簡便,實驗現(xiàn)象明顯。用同一個實驗裝置演示說明了濃度、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響等多個實驗問題。選用了玻璃管中裝有紅色液注的量氣裝置來定量地說明濃度、催化劑、溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,使實驗現(xiàn)象更直觀,更具有說服力。

酸溶液使石蕊和酚酞的變色與堿溶液使石蕊和酚酞的變色同時做,對比實驗更易使學(xué)生記住這些顏色的變化;多種金屬和酸的反應(yīng)可一次完成,以比較其反應(yīng)的快慢;NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的實驗同時演示,四種不同的顏色變化更能引起學(xué)生強烈的興趣和注意;懸濁液、乳濁液和溶液的實驗同時進行,更易比較它們的區(qū)別;較高溫度下的NaCl飽和溶液和KNO3飽和溶液同時降溫,學(xué)生看清了的KNO3大量析出而NaCl則幾乎沒有,理解了結(jié)晶的兩種不同方法……
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