語文
一、語言積累與運(yùn)用（30分）
1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的—項(xiàng)是（ ）（2分）.
A.綸巾(guān) 隘口（yì) 苦心孤詣(yì)
B.剽悍(piāo) 豢養(yǎng)(huàn) 呱呱墜地(gū)
C.涸轍(hé) 愜意（qiè) 弄巧成拙(zhuó)
D.滂沱(páng) 舷窗（xián) 乳臭未干(xiù）
2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.殉職 靦腆 言簡(jiǎn)意賅 人事滄桑
B.揶揄 震攝 毛骨悚然 名副其實(shí)
C.噩耗 倉(cāng)皇 神彩奕奕 眼花繚亂
D.宣泄 希冀 坦蕩如砥 不屑置辨
3、下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、為了把自然災(zāi)難的損失降到最低，我市許多學(xué)校未雨綢繆，舉行了災(zāi)難求生救生大演練。
B、對(duì)于日本在釣魚島問題上歪曲事實(shí)的做法，中國(guó)人民無不義憤填膺。
C、古往今來成大事者，不惟有驚世之才，更兼有堅(jiān)韌之志，因此，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，我們應(yīng)有鍥而不舍的精神。
D、中考結(jié)束后，李明打算和幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴出游，到大自然中去共享天倫之樂。
4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、由于楊建一校長(zhǎng)勇斗歹徒以身殉職，被網(wǎng)友譽(yù)為“最美校長(zhǎng)”。
B、為了防止校車安全事故不再發(fā)生，國(guó)務(wù)院法制辦起草公布了《校車安全條例草案征求意見稿》。
C、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。
D、紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》不僅引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考， 而且讓人懷念童年時(shí)的美味。
5、下列文學(xué)常識(shí)表達(dá)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、《繁星》《春水》是冰心平時(shí)隨手記下的“隨時(shí)隨地 的感想和回憶”，主要表現(xiàn)了“母愛”和“童心”兩大主題。
B、郭沫若的《石榴》、朱自清的《背影》、茅盾的《白楊禮贊》都是膾炙人口的散文名篇。
C、柳宗元是唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。我們學(xué)過他的《小石潭記》。
D、英國(guó)作家丹尼爾?笛福在他的小說《魯濱遜漂流記》中，為我們講述了主人公魯濱遜在小人國(guó)、大人國(guó)歷險(xiǎn)多年，吃盡千辛萬苦，終于得到了可觀的財(cái)富，回到家鄉(xiāng)的故事，
6、為下面這則消息擬寫的標(biāo)題最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
本報(bào)訊 5月13日下午3時(shí)，婁底城區(qū)應(yīng)急 疏散演練警報(bào)聲響起。婁底市星星實(shí)驗(yàn)學(xué)校7-9年級(jí)學(xué)生有組織地迅速疏散到盛世華庭防空地下室指定區(qū)域。這是我市開展應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。這一天，除婁底中心城區(qū)外，漣源、冷水江、新化、雙峰等縣市也都舉行了應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。
根據(jù)省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈湖南省應(yīng)急疏散演練活動(dòng)方案>的通知》，為了進(jìn)一步提高公眾防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，完善相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，我市制定了《婁底市應(yīng)急疏散演練活動(dòng)方案》。疏散演練分為社區(qū)疏散演練和學(xué)校疏散演練.
漣源市應(yīng)急疏散演練設(shè)漣源市三一學(xué)校，演練現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)情況通過移動(dòng)應(yīng)急小平臺(tái)將信號(hào)傳送到我市指揮中心，我市相關(guān)單位負(fù)責(zé)人和工作人員在指揮中心觀摩了現(xiàn)場(chǎng)演練情況。通過演練讓師生們從汶川、雅安地震慘痛的事件中吸取血的教訓(xùn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)快速疏散，懂得科學(xué)自救，珍愛生命.
A.我市城區(qū)應(yīng)急疏散演練警報(bào)聲響起
B.我市舉行應(yīng)急疏散演練
C.我市制定了《婁底市應(yīng)急疏散演練活動(dòng)方案》
D.珍愛生命，科學(xué)自救
7、用正楷或行楷將下列古詩(shī)文默寫在田字格中（10分，默寫每空1分，書寫2分）
（1） , 。無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》〉
（2）苔痕上階綠，草色入簾青。 , 。（劉禹錫《陋室銘》）
（3）晏殊的《浣溪沙》中被譽(yù)為“天然奇偶”的名句是， , 。
（4）我們應(yīng)學(xué)習(xí)五四愛國(guó)青年 , �！边@種以天下為己任的愛國(guó)情懷。（用范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的原句作答）
8.根據(jù)下面提供的情境回答問題（2分）
2014年國(guó)慶節(jié)，清潔工人在天安門廣場(chǎng)掃出近8噸垃圾。假如你是在場(chǎng)的一位小游客，發(fā)現(xiàn)身旁一位叔叔正淮備把香蕉皮扔到地上，你應(yīng)該怎么對(duì)他說？
答： 。
9.完成下面兩道綜合性學(xué)習(xí)題（6分）
(1)下面是九年級(jí)（一）班班長(zhǎng)李強(qiáng)留給學(xué)校后勤管理員的借條，在內(nèi)容和格式上均有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以修改。（3分）
借條
今借到后勤管理處活動(dòng)經(jīng)費(fèi)258元，用于五四青年節(jié)合唱排練。
九年級(jí)（一）班
2013年4月18號(hào)
答： 。
(2)最近，餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象成為了人們熱議的話題。在政府狠剎公款吃喝風(fēng)的同時(shí), 民眾也自發(fā)掀起了“光盤”運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)就餐桌浪費(fèi)現(xiàn)象談?wù)勀愕南敕�。�?分）
答： 。
二、（40分)
(一）生于憂患，死于安樂
《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻，入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
10.下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.故天將降大任于是/人也B.至若/春和景明
C.賢者/能勿喪耳 D.策之/不以其道
11.下列句子中如點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（2分）
A.舜發(fā)于畎畝之中（介詞，從）B.必先苦其心志（代詞，他的）
C、曾益其所不能（益處）D.人恒過，然后能改（犯錯(cuò)誤）
12．下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、選文第一段列舉古代圣君賢臣起于微賤的事例作為論據(jù)。
B、選文第二段對(duì)所舉事例加以概括，得出要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉的觀點(diǎn)。
C、文章的中心論點(diǎn)是：生于憂患，死于安樂。
D、選文先談人，主要體現(xiàn)“死于安樂”；后論國(guó)，主要體現(xiàn)“生于憂患”。
13．用現(xiàn)代漢語寫出下面文言語句的大意（4分）
①所以動(dòng)心忍性
譯文： 。
②然后知生于憂患，而死于安樂也
譯文： 。
14．選文在論證上最大的特色是什么？（2分）
答： 。
(二）錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
15．“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”用“ ”“ ”寫出了一種充滿活力的動(dòng)態(tài)美，把春天的美寫活了。（2分）
16．詩(shī)中直接抒情的是哪兩句？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分）
答： 。
(三）足球也能發(fā)電
徐娜
①2014年歐洲杯大幕落下之際，正是發(fā)電足球在南非的學(xué)校操場(chǎng)上騰空而起之時(shí)。課余時(shí)間盡興踢足球，天黑了抱著足球點(diǎn)燈看書。這并非天方夜詳，而是一些非洲少年的現(xiàn)實(shí)生活。他們踢的那個(gè)足球并非是傳說中的阿拉丁神燈，而是美國(guó)幾名大學(xué)生發(fā)明的可以發(fā)電的足球。
②發(fā)電足球的發(fā)明者是美國(guó)哈佛大學(xué)4名女生，她們認(rèn)為這項(xiàng)發(fā)明可以幫助偏僻地區(qū)的人們?cè)谝雇碚彰�。目前，利用運(yùn)動(dòng)的能量發(fā)電的發(fā)明越來越多，其基本原理都是差不多的，就是把運(yùn)動(dòng)時(shí)的部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能。當(dāng)杰西卡?馬修斯提出足球發(fā)電的設(shè)想后，她的3名好友也十分贊同。大家一起查找資料，并利用零花錢購(gòu)買一些材料在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行研制。
③女生們利用感應(yīng)線圈發(fā)電技術(shù)，把金屬線圈、磁鐵和蓄電池安裝在足球內(nèi)。當(dāng)足球無論是在腳下滾動(dòng)還是騰空飛行時(shí)，線圈都會(huì)在球中不停地轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電，所產(chǎn)生的電能被儲(chǔ)存在蓄電池內(nèi)。說起來容易做起來難，要讓發(fā)電機(jī)正常工作，要合理安排發(fā)電線圈與磁鐵的位置，并讓發(fā)電裝置無論足球怎么劇烈運(yùn)動(dòng)都不會(huì)脫落而亂晃。這花費(fèi)了女生們不少心思，才讓發(fā)電線圈固定在一個(gè)合適的角度上。
④這款足球由12塊六邊形的彈性泡沫面板組成，耐用性強(qiáng)，95%的材料都能回收重復(fù)利用，且防水防潮，無論是刮風(fēng)還是下雨，都照樣發(fā)電。在足球的表面有一個(gè)隱 形的插座，類似于耳機(jī)接口。這個(gè)插座安裝在一個(gè)啞鈴形揭蓋下，可以為L(zhǎng)ED燈、手機(jī)、MP3 等小電器提供電能。
⑤目前，這款足球已經(jīng)在南非一些學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，效果還不錯(cuò)。一群少年按照通常的方法玩了半個(gè)小時(shí)足球，結(jié)杲讓一盞10瓦的LED燈亮了 3小時(shí)�？梢�，學(xué)生們下午的足球運(yùn)動(dòng)完全可以為晚上的學(xué)習(xí)提供照明。由于安裝在足球內(nèi)的發(fā)電裝置很輕，額外增加的質(zhì)量約為150克，不會(huì)影響正常的足球運(yùn)動(dòng).少年們拿到這款足球后只是注意到隱藏在一塊皮面上的插座，沒有 感覺它比其他球重，玩起來感覺也和其他球沒有什么差異。
⑥哈佛女生的足球發(fā)電創(chuàng)意甚至引起了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓的關(guān)注，他評(píng)價(jià)說：“面對(duì)電力資源緊缺的問?，這是一種另辟蹊徑的解決辦法，它能給缺電地區(qū)的人們帶來電能，改善人們的生活質(zhì)量�！逼鋵�(shí)，發(fā)電足球除了能給缺電地區(qū)送去光明外，也是戶外活動(dòng)和野外探險(xiǎn)的好工具，一場(chǎng)激烈的足球賽之后，夜晚的帳蓬就可以靠它照明了。
(選自《知識(shí)就是力量》2014年第09期）
17．簡(jiǎn)要概括選文②③段的主要內(nèi)容.（2分）
答： 。
18．第⑤段畫線句運(yùn)用了什么說明方法？作用是什么?（2分）
答： 。
19．第⑤段中“額外增加的質(zhì)量約為150克”加點(diǎn)的“約”字能否刪去？為什么？（2分)
答:________________________________________
20.哈佛女生的足球發(fā)電創(chuàng)意有何實(shí)用價(jià)值？這給了你什么啟發(fā)？（3分）
答： 。
(四）
新的學(xué)期，劉老師到一個(gè)班當(dāng)班主任。她發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)奇怪的男生，每天中午放學(xué)后，別的學(xué)生一窩蜂似的涌出教室，只有他，坐在教室里，拿出書本來看，或者拿出作業(yè)來做。他的名字叫張曉軍。
一天中午，劉老師走進(jìn)了教室，她對(duì)張曉軍說：“張曉軍，放學(xué)了，快回家吃飯吧!”張曉軍說：“老師，我知道，我想等會(huì)兒再回家!”劉老師問道：“你不餓嗎？”張曉軍說：“餓!”劉老師說：“那就快回家吧!”張曉軍說：“我等會(huì)兒就回家!”說完，張曉軍又埋頭做作業(yè)。
這是一個(gè)固執(zhí)的孩子，劉老師想，他肯定是想把成績(jī)趕上去，便忍不住對(duì)張曉軍說：“餓著肚子可是學(xué)不好的，你回去吃飯吧，吃了飯到學(xué)校找我，我可以幫你補(bǔ)習(xí)功課!”
張曉軍說：“老師，您誤會(huì)了。其實(shí)，我遲些 回家，并不是為了抓緊時(shí)間爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)……”劉老師睜大眼睛：“那你是為了什么啊？ ”
張曉軍告訴劉老師，他的父親早年去世了，母親為了供他和妹妹讀書，便外出打工，家里只 有他和妹妹。每天早上，他和妹妹一早就起床做好飯菜，中午回家熱一下就可以吃。由于飯量大，他擔(dān)心自己吃多了，妹妹就吃不飽，便遲些回家。這樣，妹妹就可以先吃飯，剩下的，就全是他的，他就可以放開肚皮吃。
原來是這樣。劉老師問張曉軍為何不多做些飯菜，張曉軍說他們每個(gè)月的錢只有那么多，要是多做些，錢就不夠花。他不忍心告訴母親家里的情況。他說要是讓母親多寄錢回家，母親就會(huì)起早貪黑地干活，會(huì)很辛苦.張曉軍說他少吃一點(diǎn)沒什么，不能苦了母親，餓了妹妹。
劉老師默默地聽著，濕了眼睛。①她掏出錢包，拿出一百元錢，遞給張曉軍.張曉 軍連連后退，說：“老師，我不能要您的錢！您放心，我的問題我能解決�，F(xiàn)在，我每天都在悄悄地?fù)鞆U品，我能掙錢，很快就能吃飽飯了。”
劉老師知道，這是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。她只好作罷，收起了錢。
以后的每個(gè)中午，劉老師依然發(fā)現(xiàn)張曉軍遲遲不回家.每次看到教室里埋頭學(xué)習(xí)的這個(gè)孩子，劉老師就嘆息不已。
下一學(xué)期，劉老師因?yàn)楣ぷ餍枰�，離開了這個(gè)班級(jí)，當(dāng)了另一個(gè)班的班主任。讓劉老師沒想到的是，在新的這個(gè)班，她又遇到了一個(gè)奇怪的女生。這個(gè)女生每天中午放學(xué)鈴聲一響，她還沒走出教室，女生就第一個(gè)沖出了教室。女生的腳步匆匆忙忙， 似乎有什么急事。有時(shí)候踉踉跑搶，幾欲跌倒，讓人好不擔(dān)心。
一天兩天有急事沒什么，可是總是有急事，那就不正常了。有一天中午，劉老師在放學(xué)之前點(diǎn)了女生的名，讓她放學(xué)后留下來。沒想到，女生竟然站了起來，說：“老師，放學(xué)我不留下來，行嗎？”劉老師說：“不行，我有事找你！”女生說：“老師，等我下午來上學(xué)的時(shí)候，我到辦公室找你，行嗎？ ”看著女生乞求的目光，劉老師點(diǎn)頭答應(yīng)了。
下課鈴聲一響，女生又是第一個(gè)沖出了教室，她的腳步依然是那樣匆匆忙忙，依然是那樣跟踉跑蹌。
下午，女生走進(jìn)了劉老師的辦公室，她說：“老師，我來了。您找我有什么事？ ”劉老師問她:“為什么每天中午放學(xué)后你總是第一個(gè)沖出教室？ ”女生說:“我急著回家……” 劉老師說：“急著回家？肚子再餓，也用不著急那一會(huì)兒。你跑那么快，很危險(xiǎn)的，你知不知道？ ”
女生說：“老師，對(duì)不起，讓您擔(dān)心了�！眲⒗蠋熥屌院蠓艑W(xué)別急著回家，可女生卻說不行，劉老師問她為什么，女生說：“為了我哥!”
女生告訴劉老師，她的父親早年去世，母親為了供她和哥 哥讀書，外出打工，家里只有她和哥哥。每天早上，她和哥哥一早就起床做好飯菜，中午回家熱一下就可以吃。哥哥飯量大，她擔(dān)心哥哥吃不飽，便先到家吃飯，這樣，剩下的，就全歸哥哥，他就可以放開肚皮吃飽飯了。
劉老師想起了什么，她突然想到女生的名字叫張曉燕，不用說，她就是張曉軍的妹妹.劉老師問張曉燕：“這么說，你為了讓你哥吃飽飯，從來就沒有吃飽過？張曉燕連連搖頭，她說：“不，我吃飽了，吃飽了！”劉老師知道，張曉燕沒有說實(shí)話.劉老師掏錢給張曉 燕，卻被拒絕了。張曉燕說她在悄悄撿廢品，等她掙到錢，她就可以買很多米和菜，就可以和哥哥一起回家吃飯了 。
后來的日子里，每天中午放學(xué)的時(shí)候，劉老師看到張曉燕第一個(gè)沖出教室，她就禁不住雙眼潮濕。②她知道，那匆匆忙忙、踉踉蹌蹌的腳步里，跑出的是愛的直線。
(選自《微型小說選刊》2013年12期 作者：李代金）
21．從文中找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩陶Z作為選文的標(biāo)題.（2分）
答： 。
22．選文①②兩處畫線的句子，表現(xiàn)了劉老師怎樣的心情？（3分）
答： 。
23．請(qǐng)結(jié)合全文，分析妹妹張曉燕的形象。（4分）
答： 。
24．劉老師先后擔(dān)任兄妹倆的班主任，這是一種巧合。這種巧合在文中有何作用？（2分）
答：__________________________________________
25．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勥x文給了你什么啟迪。（4分）
答： 。
三、（50分）
26．根據(jù)下面的題目，按要求。
題目：（一）那一刻，我很幸福
(二）偉大的祖國(guó)蒸蒸日上，家鄉(xiāng)的面貌日新月異，青春的我們渴望蛻變，創(chuàng)新的時(shí)代需要變通……只有經(jīng)歷變的陣痛，才能迎來美好的明天。請(qǐng)以“變”為題， 寫一篇文章。xkb1.com
要求：（1）上列兩題，請(qǐng)任選其一，寫成記敘文或議論文；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
婁底市2013年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、語言積累與運(yùn)用（30分）'
1．B(“隘”應(yīng)為 “ài”： “拙”應(yīng)為 “zhuō ”；“滂”應(yīng)為
“pāng”）：
2．A(“攝”應(yīng)為“懾”；“彩”應(yīng)為“采”；“辨”應(yīng)為“辯”）
3．D(天倫之樂，指家人團(tuán)聚親密相處的樂趣，與D句語境不符）
4．C (A項(xiàng)成分殘缺，刪去“由于”，B項(xiàng)，否定不當(dāng)，刪去“不”，D項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)改為： 不僅讓人懷念童年時(shí)的美味，而且引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考。〉
5．D(“小人國(guó)、大人國(guó)”是《格列佛游記》中的情節(jié)）
6．B(根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)和新聞標(biāo)題的特點(diǎn)來判斷）
(以上6道均為2分）
7．⑴海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。⑵談笑有鴻儒，往糴無白丁。
⑶無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。⑷先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
(默寫每空1分，錯(cuò)1處，該項(xiàng)不計(jì)分，書寫2分。按好、中、差計(jì)2、1、0分，共10分)
8．示例：叔叔，良好的衛(wèi)生環(huán)境需要大家共同來維護(hù)，請(qǐng)不要隨地扔垃圾，好嗎？ (2分，有稱呼，勸說恰當(dāng)有禮即可得分。),
9．(1）①“258元”應(yīng)改為“貳佰伍拾捌圓整(258.00) ”（2分）②“九年級(jí)(一)班應(yīng)改為“借款人:九年級(jí)（一）班李強(qiáng)”或在“九年級(jí)(一)班”后加上“李強(qiáng)” (1分）
⑵示例：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸珜?dǎo)節(jié)約。（1分)請(qǐng)客吃飯要根據(jù)人數(shù)點(diǎn)菜，適量而止，不講排場(chǎng)，提倡“吃不完兜著走”。(2分)(觀點(diǎn)鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，語言流暢即可得分。）
二、（40分）
10．A(定語和中心詞之間不能停頓）
11．C (“益處”應(yīng)改為“增加”〉
12．D (談人體現(xiàn)“生于憂患”，論國(guó)體現(xiàn)“死于安樂”
(以上3道均為2分）
13．⑴用這些來激勵(lì)他的心志（1分)，使他的性情堅(jiān)忍（1分)。
⑵這樣就知道憂愁患害使人生存發(fā)展（1分)，安逸享樂使人萎靡滅亡。（1分）
14．文章層層推進(jìn)，步步深入（1分)，結(jié)構(gòu)清晰，論證極為有力（1分）
15．鶯爭(zhēng)暖樹（1分)，燕啄春泥（1分）[來源:學(xué)科網(wǎng)]
16．最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（1分）對(duì)西湖美景的喜愛之情（1分）
17．提出創(chuàng)意（或提出設(shè)想）（1分）研制發(fā)電足球。（1分）
18．列數(shù)字，（1分）用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地說明了發(fā)電足球的實(shí)用價(jià)值。（1分）
19．不能刪。（1分)“約”表估計(jì)，去掉就變成了確數(shù),不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。（1分)
20．能給缺電地區(qū)的人們帶來電能（1分)，也是戶外活動(dòng)和野外探險(xiǎn)的好工具。（1分）
這種面對(duì)電力資源緊缺，另辟蹊徑的解決方案，啟發(fā)我們要善于思考，敢于創(chuàng)新，有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。(i分）
21．愛的直線（2分）
22．被兄妹倆的摯愛親情所感染,（1分）被他們的懂事所感動(dòng)（1分)為他們的生活貧困而心酸（1分）
23．出身貧苦但從不叫苦，懂得體貼母親兄長(zhǎng)，為讓哥哥吃飽總是第一時(shí)間趕回家吃飯，主動(dòng)撿廢品補(bǔ)貼家用。（2分）是一個(gè)懂事乖巧、勇于付出、自強(qiáng)自立的女孩。（2分）
24．推動(dòng)動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,（2分）深化主題。（ 1分）
25．開放性試題。學(xué)生可從親情與愛心、付出與索取、老師對(duì)學(xué)生關(guān)注關(guān)愛等角度去談。言之成理即可（4分）
三、作文（50分）
26．滿分50分,分5個(gè)等級(jí)評(píng)免
第一等級(jí)：寫作范圍符合題目要求，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，有較強(qiáng) 的感染力或說服力，語言流暢，條理?楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫工整，卷面較整潔�？稍u(píng)45務(wù)至50分。
笫二等級(jí)：寫作范圍符合題目要求，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，語言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫較工整，卷面較整潔。可評(píng)38分至44分
第三等級(jí)：寫作范圍基本符合題目要求，文章有中心，材料較具體，語言基本通順，條理較清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫較工整 ,卷面較整潔。可評(píng)30分至37分。
第四等級(jí)：有下列情況之一的可評(píng)20分至29分：1、語句不通，明顯的語病在五句以上； 2、內(nèi)容空泛，中心不明確；3、層次不分明，條理不清楚；4、不足400字。
笫五等級(jí)：有下列情況之一的可評(píng)20分以下：1、寫作范圍不符合題目要求，文不對(duì)題； 2、有明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤；3、文理不通；4、結(jié)構(gòu)雜亂。
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