題
多收了三五斗
時間（日期、時）10月12日
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀，理清小說情節(jié)。
2．品味人物對話，分析人物性格特征。
3．揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4．認(rèn)識“豐收成災(zāi)”的社會根，認(rèn)識舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。
教學(xué)準(zhǔn)備
集體備意見和主要參考資料
教學(xué)過程
第一時
1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)入新。
2．劃分層次，理清小說情節(jié)。
3．思考并完成后練習(xí)。
一、導(dǎo)入新
1．結(jié)合 學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對中國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
2．鼓勵學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農(nóng)村和農(nóng)民的生活是什么樣的嗎?
3．導(dǎo)人新：下面就讓我們學(xué)習(xí)葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。請同學(xué)們看到。
4．調(diào)動學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合注解介紹作者情況。
5．給予鼓勵，并補充：他的代表作有長篇小說《倪煥 之》，童話集《稻草人》等�！兜静萑恕肥俏覈谝徊客捈�；短篇小說《多收了三五斗》半個世紀(jì)一直被選為語教材。
二、整體感知
1．給5分鐘時間讓學(xué)生自由朗讀，熟悉情節(jié)。教師巡視堂。
2．簡單介紹本的寫作背景：20世紀(jì)30年代是一個多災(zāi)多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。
3．提問：剛才大家熟悉了，同學(xué)們說說，這篇小說是按照什么順序?qū)懙?
三、小結(jié)
1．結(jié)合后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物
對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽
朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考后練習(xí)二。
第二時
一、 導(dǎo)入新
1．導(dǎo)人：一般的小說都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個嗎?
2．給予肯定：回答得對，上節(jié)我們對小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下我們分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物? 接下我 們分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?
二、討論交流
1．引導(dǎo)學(xué)生對主要人物一舊氈帽朋友進(jìn)行討論：中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?
2 ．指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。 中用帶有地域特征的外貌特點代指人，塑造 了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3．提問：如果中不采用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具 體人物展開這個故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵學(xué)牛提出自己的見解。
4．補充：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，
反映的社會生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽，并體會。
5．引導(dǎo)學(xué)生對主題的思考。提示：這篇小說運用了鮮明的對照手法處理安排材料，讓學(xué)生試著在
中找出，并體會其作用。
6．講解：從 這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景；組織學(xué)生對小說主題分組討論并發(fā)言。
二、總結(jié)
1．小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。
2．讓學(xué)生自由朗讀。教師回巡視。
3. 反復(fù)朗讀，體會中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況。
三、本總結(jié)
小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會到作家對當(dāng)時社會的憤恨之情。
四、問題探究與拓展活動
通過對本的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理。后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對 的認(rèn)識。
板書設(shè)計
第8 多收了三五斗
場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場景二：街頭購物一“豐收成災(zāi)”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反
教學(xué)反思
突出重點。 舊氈帽朋友們的 心理發(fā)展變化過程作為重點，并圍繞這一重點對人物群像的描寫和人物 之間的對話進(jìn)行分析感悟。
2、讀出故事背后的寓意，這是對社會對人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/47613.html
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