初中生物淺析探究實驗的解題思路

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 九年級 來源: 高中學習網(wǎng)


初中生物淺析探究實驗的解題思路

這幾年的考試幾乎每次都有探究題,對于這類題目。很多學生束手無策。還有的學生甚至索性不做,把它看成一個龐然大物,被嚇倒了。那么該如何解決這個問題呢、根據(jù)這幾年的考試情況,我想談一下自己的見解。

答題方法:

(1)實驗題目包括三個方面:①研究對象;②研究現(xiàn)象③作用于對象的因素。如PH值對唾液淀粉酶活性的影響這個實驗,其研究對象是唾液淀粉酶活性,作用于對象的因素是不同的PH,研究現(xiàn)象是唾液淀粉酶活性隨PH發(fā)生的變化。通過仔細閱讀題干,找到以上三個方面的內容,就能夠把實驗題目定下。

(2)實驗假設。根據(jù)題設要求,確定變量X,在實驗中要注意控制變量,一般只確定一個變量,即唯一一個對實驗結果有影響的變量。在此基礎上提出理論假設,它常?擅枋鰹椋骸爱敆lX存在時,事P能發(fā)生;當條X改變時,事P不能發(fā)生或發(fā)生程度會改變!比绺鶕(jù)“細菌的培養(yǎng)基中,偶然生出青霉菌,在其周圍沒有細菌生長”這個現(xiàn)象可以提出假設:青霉素產(chǎn)生可阻止細菌生長和繁殖的物質。注意這里使用“阻止”而不是“影響”二字,說明假設中應該具體闡述有何種“影響”。

(3)實驗結果:首先要注意實驗是驗證性實驗還是探究性實驗。如果是驗證性的,只需朝向既定目標預測和書寫,即只寫一個結果和應該得出的結論。例如,“驗證二氧化碳是光合作用的必需原料”只需寫出“對照組葉片遇碘變藍色,實驗組葉片遇碘不變藍色”。這一結果即可,當然,結論只有一個,二氧化碳是光合作用的必需原料。 探究性實驗是對未知事進行探索,其結果往往有多種可能性,且一個結果對應一個相應的結論。因此,通常要按三種情況預測,即實驗組與對照組(相互對照的兩組)結果相同、實驗組呈現(xiàn)強效應而對照組呈弱效應、實驗組呈現(xiàn)弱效應而對照組呈強效應。

(4)實驗方法:要抓住以下幾個關鍵點:①進行對照組的準備②對照組的設置(注意單一變量原則)③對照組的使用 ④對照組控制條的觀察。如研究性學習題小組同學發(fā)現(xiàn)了某種細菌的周圍其他細菌的生長繁殖受到抑制。他們把R細菌接種到專門的培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)。一段時間后,他們除去R細菌,用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細菌,結果其他細菌仍然不能在這培養(yǎng)基上生長和繁殖。于是題小組的同學就假設了“造成R細菌周圍其他細菌不能生長和繁殖的最可能原因是:R細菌產(chǎn)生了不利于其他細菌生存的物質!卑凑丈厦娴乃膫步驟我們很容易可以得到答案:第一步取兩個培養(yǎng)皿,標記甲乙,按照相同營養(yǎng)成分配制兩個培養(yǎng)基;第二步:在甲培養(yǎng)基上接種R細菌,培養(yǎng)一段時間后,除去細菌;乙培養(yǎng)基上不接種R細菌,作為對照;第三步:在這兩個培養(yǎng)基上分別接種相同的其他細菌;第四步:在相同條下,讓甲乙兩個培養(yǎng)基上的細菌生長繁殖;第五步:對實驗現(xiàn)象進行觀察、記錄和分析。

實驗設計特別是對照實驗的步驟是比較難的一步,同學們根據(jù)這幾步做,能收到較好的效果。




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