一、復習要全面并突出重點
建議考生，復習過程既要全面，又要有重點突出。全面，是要求考生認真掌握全部考點，即使是較為簡單的“一星”要求考點，都是“新課標”的體現(xiàn)；而要突出的重點，主要指針對“三星”要求的考點，較為復雜，重點考查對知識的應(yīng)用及對原理的理解，要求考生能夠用學過的原理來解釋新問題。
從新課結(jié)束到“一�！�，也就一個月的時間，首先要把考點復習布全。而“一模”以后，再著重針對模擬考試的結(jié)果做“三星”知識的擴展。
二、典型題“引路”
復習時應(yīng)以典型題引路。根據(jù)中考題型，學生以此為“引子”，找相應(yīng)題型跟進，查缺補漏。在復習過程中，學生手中往往可以拿到各區(qū)縣試題。與其盲目做題，不如先學會把試題分類。這是很重要的工作:各區(qū)縣模擬題均體現(xiàn)了各區(qū)縣對初三化學教學，對新課標要求的理解以及對中考的指引。因此，用這些典型題引路，不在于做題的數(shù)量，更重在反思，需要將這些“引路題”進行理解和變通。
三、課本實驗一個不能落
化學實驗最能體現(xiàn)化學學科特色�？荚囌f明對實驗的考查重在知識應(yīng)用、學生對實驗過程與方法的掌握。因此復習中，考生應(yīng)把書上所有的實驗過一遍。只有把基本實驗原理、裝置、操作，其反應(yīng)實質(zhì)、說明現(xiàn)象等囊括在一起，有這些基礎(chǔ)后才可能有創(chuàng)新。
創(chuàng)新是化學學科的必考內(nèi)容。中考對于“科學探究”能力的考查主要在實驗設(shè)計方案上。設(shè)計方案的可行性，各方案的優(yōu)劣評價，實驗實施過程可能會發(fā)生的現(xiàn)象、得到的結(jié)果應(yīng)有一定預(yù)測。對科學探究結(jié)果有時是學生自己得出的，也有題目本身通過圖像、表格或?qū)嶒瀳蟾娴刃问礁嬷�，分析線索有多種形式，要求考生學會觀察，對學生提出嚴格要求。
四、提高使用化學用語的表述能力
中考化學要求學生有較強的表述能力�；瘜W學科的表述并不完全等同于中文表述，還要會用所學的化學用語。化學用語的表述比較嚴密，稍微錯一點都可能得不到分�？荚囌f明中“科學探究”方面的題型示例并沒有難題，但實際往往作為較難題去考查。學生做這類試題也容易感到答卷后沒有把握，不知道是否答到了要點上。這就有待于考生做模擬試題，通過老師的點評和自己的反思有所提高。
化學學科的表述要考慮到化學方法，要將來龍去脈說清楚:實驗的過程，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、結(jié)果，說明什么等。如果題目要求用實驗報告、裝置圖的形式描述實驗方案、操作步驟，就必須逐條說清楚:第一步取樣品，取少量的什么試劑放入什么容器里；第二步加試劑，是滴加、加入還是傾倒什么樣的實際；看到什么現(xiàn)象等。學生未必不明白這個實驗，但由于生活中沒見過很多生活實際的問題，學生思維受限制，在描述上就存在較大障礙。因此，考生應(yīng)該加強對實驗理解的變通，絕對不能忽視對實驗的基本表述、方案設(shè)計、操作步驟的描述。這方面的要求雖然較高，但并不是不可達到的。
五、合理認識自身狀態(tài)
學生在備考過程中，對自己的復習做合理統(tǒng)計，對自身學習狀態(tài)有合理認識，對學生來講也是較重要的問題。哪類試題自己可保證永遠不出錯，哪類題在做的過程中會感覺磕磕絆絆，做不下來等都應(yīng)一一統(tǒng)計，對試卷做數(shù)據(jù)分析，將錯誤歸因，并回到書中找解決辦法，才能有新的認識和提高。
備考中應(yīng)重做題后的反應(yīng)，思考題如何變通。模擬的主要任務(wù)是查漏，相當于人做體檢，第一次發(fā)現(xiàn)問題可以不相信，還可以再找一家醫(yī)院去檢查。發(fā)現(xiàn)問題要治療要找補救方式，找第三家醫(yī)院檢查就是浪費時間了�！耙荒！敝痢岸！眱H三周，將各區(qū)模擬試卷反復做意義不大。學生應(yīng)在老師指引下把各區(qū)題目分類并有針對性的訓練。如選擇題，前20題屬知識點覆蓋，學生可得基本分，后5題則稍抬高難度，各區(qū)縣選擇后5題基本屬中檔題。將模擬卷后五道選擇集中訓練，看有哪些考點及出現(xiàn)形式，考生可做規(guī)律性探索。
現(xiàn)在的復習階段，學生重在查缺補漏，而不要以為思考如何做，做什么題才能押到中考題目�？忌凇笆煜ぶ姓夷吧�，在中考中即使遇到似曾相識的題，也會與以往的題有區(qū)別，或者題目會從新的角度去問。另外，還可以在“陌生中找熟悉”:畢竟是中考題，不會跳出初中化學的范圍。可以將思路返回書中，去思考類似的問題在哪兒學過，要怎么辦，給自己尋找突破口。
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