隨著最近幾年國民經(jīng)濟的發(fā)展,大量農(nóng)民工不約而同地涌向城市.結(jié)果造成了眾多的“留守兒童”.他們大都由爺爺奶奶照顧.于是“隔代親”\就促成了長輩對他們的嬌縱,溺愛.他們沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺少家長的嚴(yán)格督促和指導(dǎo),長輩們滿足了他們的生活需求卻無法對他們進行思想上的溝通.以致養(yǎng)成了他們?yōu)樗麨?懶惰松散的性格.他們在學(xué)習(xí)上毫無動力,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,另外,數(shù)學(xué)歷來被學(xué)生視為最枯燥乏味的一門學(xué)科,再加上農(nóng)村學(xué)生見識少,教學(xué)設(shè)施落后也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因.為此要想盡快提高初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),把“愉快因素”帶入課堂.,充分利用45分鐘,向課堂45分鐘要效益.我主要嘗試了以下做法:
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)有效情境
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑.而學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的一個重要因素.是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣.缺乏自信心,一上數(shù)學(xué)課就感到厭倦,最后形成惡性循環(huán),學(xué)習(xí)成績?nèi)遮呄禄?只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,才能從根本上充分發(fā)揮他們的主觀能動性,取得事半功倍的效果.要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我要努力營造輕松活潑的課堂氣氛,讓每位學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,把學(xué)生帶入有趣的數(shù)學(xué)世界中去.所以每節(jié)課的前五分鐘是一堂課能否吸引每們同學(xué)參與,提高學(xué)生注意力的關(guān)鍵.利用學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣.在創(chuàng)設(shè)情境中要“巧設(shè)懸念”一石激起千層浪,點燃學(xué)生的思維火花.如我在講授“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計知識”時,從實際生活入手,提出了學(xué)生最感興趣的話題,激發(fā)了學(xué)生尋求解決問題的思路和方法的興趣.我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:某公司在對外招聘時宣稱該公司職工月平均工資超過3000元,吸引了一些人前往做工,但到月底發(fā)工資時,工人們發(fā)現(xiàn)工資只有800元.你想知道問題是出現(xiàn)在哪里嗎?這個問題引起了大家的興趣,然后我又問:“你能利用本節(jié)課所學(xué)的知識幫助工人找到原因嗎?”這時學(xué)生的好奇心又達到一個新的高潮.每們同學(xué)都躍躍欲試,頓時激活了課堂氣氛,讓學(xué)生既明白了數(shù)字不會騙人,但人可以利用數(shù)字騙人.同時又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值.更明白了知識不??在課堂,更在豐富多彩的生活里.從而達到啟迪思維,培養(yǎng)興趣的目的.
二、立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力
“數(shù)學(xué)是思維的體操”.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展.而人們在理解知識的過程中,由于習(xí)慣了運用某種思維方式,便會產(chǎn)生一種定勢心理.不克服這種思維定理,思維就不會活躍,要打破這種思維定勢.“一題多解,一多變”是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活的一種良好手段.它能溝通學(xué)生之間的內(nèi)存聯(lián)系.促進和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力.誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,不同側(cè)面調(diào)動各方面知識.逐步學(xué)會“舉一反三”的本領(lǐng).如我在講授“特殊四邊形”的性質(zhì)和判定時,有這樣一道題目:已知四邊形OCED是什么特殊的四邊形?為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.我又進行了變式訓(xùn)練1:若四邊形ABCD是菱形,其余條件不變,那么四邊形OCED是什么四邊形?接著我又進行了變式訓(xùn)練2:若四邊形ABCD是正方形,又有什么結(jié)論呢?你分別有怎樣不同的解決方法?這樣鼓勵學(xué)生從多角度、多層次、多方位去思考問題解決問題.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力.
三、加強直觀教學(xué),合理運用教具
在教學(xué)實踐中,教師恰當(dāng)運用教具,能把課本抽象知識具體化,復(fù)雜問題簡單化.形象揭示問題本質(zhì).把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,深入淺出,教具的直觀性、形象性、情趣性是他們認(rèn)識事物的有力手段.在實際教學(xué)中,我盡量采用實物、掛圖、講故事、猜謎語等形式使抽象內(nèi)容具體化.如在講授等腰三角形的重要性質(zhì)“三線合一”時,如果要求學(xué)生直接從課本上看懂很困難,可如果讓學(xué)生分別畫出三角形底邊上的高,底邊上的中線和頂角的平分線,費時又費力,這時如果適時采用多媒體教學(xué),通過精心設(shè)計的動畫將數(shù)與形有機結(jié)合起來,把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生將會一目了然,頓時豁然開朗,茅塞頓開.無論時間過去多久,學(xué)生都會記憶猶新.所以恰當(dāng)使用教學(xué)手段不僅方便靈活,而且課堂容量增大,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率.
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證.尤其是步入初三的同學(xué)們.由于平時的不注意.有可能積累了很多的壞毛病,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕之功.“冰凍三尺,非一日之寒”,這需要教師持之以恒的督促.古人云:“授之魚不如授之漁”.教師在培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的同時,讓學(xué)生擬定學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂學(xué)習(xí)計劃,選擇適合個人情況的學(xué)習(xí)方法,從一點一滴做起,夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,經(jīng)日積月累其自學(xué)能力一定會有所提高.
現(xiàn)在,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.實現(xiàn)高效課堂已成為我們研究的一個主題.作為一位初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該站在課改的最前沿,立足于學(xué)生個性心理特征,因材施教.充分發(fā)揮他們的特長,讓學(xué)生真正感受到“每一天都是快樂的一天,每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是愉快的一課”.既能扎扎實實地學(xué)好基礎(chǔ)知識又能牢固掌握思想方法,靈活解決問題.真正使數(shù)學(xué)課成為廣大學(xué)生最喜愛的學(xué)科之一.
論文中心，作者：劉嬋嬋
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/280316.html
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