綜合性學(xué)習(xí)(二)
1．(2014•安徽)某班圍繞下面一首詩(shī)開展詩(shī)歌誦讀活動(dòng)。活動(dòng)中有一些問題，請(qǐng)你參與解決。
跌 倒
牧也
風(fēng)，跌倒了
才有了美麗的落葉
云，跌倒了
才有了滋潤(rùn)大地的雨水
太陽(yáng)，跌倒了
才有了靜謐的夜晚
所以
我們不再害怕跌倒
讓我們?cè)诘箷r(shí)
用最美麗的姿勢(shì)
站起來
(1)朗讀詩(shī)歌要把握節(jié)奏，請(qǐng)用“/”為下面詩(shī)句標(biāo)明停頓。(要求：只標(biāo)一處，標(biāo)在恰當(dāng)位置)
才有了/滋潤(rùn)大地的雨水
(2)調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩(shī)悄悄擦去了兩句。請(qǐng)根據(jù)開頭的四句詩(shī)內(nèi)容和句式的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，在線上補(bǔ)寫出兩句。
(3)莉莉朗讀后興奮地說：“我特別喜歡最后三句。如果跌倒，我會(huì)大笑著站起來，這就是我的‘最美麗的姿勢(shì)’！”請(qǐng)寫一寫，你會(huì)以一種怎樣“美麗的姿勢(shì)”站起來。
示例：我也會(huì)以一種“最美麗的姿勢(shì)”站起來，這個(gè)“美麗的姿勢(shì)”它帶著自信，帶著迎難而上不怕困難越挫越勇的精神。
(4)一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺(tái)上，怎么也張不開口。請(qǐng)你先寫幾句話，鼓勵(lì)他大膽地把這首詩(shī)讀出來。
示例：文文，不敢在講臺(tái)上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你“最美麗的姿勢(shì)”最美的嗓音大膽去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功！
2．(2014•孝感)綜合性學(xué)習(xí)。
2015年4月18日，一臺(tái)以傳統(tǒng)文化為核心資源的原創(chuàng)節(jié)目——《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》在中央電視臺(tái)開播。請(qǐng)你參加以“傳承文化，走進(jìn)成語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀下面三則材料，然后完成后面題目。
【材料一】 成語(yǔ)是中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言資源，大量成語(yǔ)出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價(jià)值，堪稱中華文化的“活化石”。
【材料二】 如今，成語(yǔ)在人們的生活中逐漸被忽視，除了個(gè)別愛好成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)印章的人以外，很少有人愛好積累成語(yǔ)。
【材料三】 《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》總導(dǎo)演關(guān)文正認(rèn)為：成語(yǔ)就是走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)的過去、現(xiàn)在和未來的鑰匙，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語(yǔ)。
(1)概括以上三則材料的主要內(nèi)容。
能抓住“有價(jià)值”“值得學(xué)習(xí)和推廣”兩方面概括即可。成語(yǔ)是中華文化的“活化石”，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)和推廣成語(yǔ)。
(2)在《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》猜成語(yǔ)節(jié)目中，主持人要求同組兩人，一人用兩個(gè)字的詞描述，另一人根據(jù)描述在最短時(shí)間內(nèi)猜出成語(yǔ)。在猜“鶴立雞群”成語(yǔ)時(shí)，甲組選手用“禽鳥”“出眾”描述；乙組選手用“站著”“眾多”描述，你認(rèn)為哪組描述好？為什么？
甲組好。理由示例：甲組既提示了成語(yǔ)用字，又提示了成語(yǔ)的意思，暗示性比較強(qiáng)。
(3)仿照例句寫話。
成語(yǔ)是民間口語(yǔ)的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；它像一首詩(shī)，用文字吟誦著人生的悲歡離合；它像一支歌，用旋律彰顯著青春的喜怒哀樂。。
3．(2013•安順)綜合性學(xué)習(xí)考查。
近年來，初中生帶手機(jī)上學(xué)的現(xiàn)象日益增多，為此，學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放200份調(diào)查表，回收189份，回收率94.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示如下：
調(diào)查項(xiàng)目
擁有手機(jī)人數(shù)
手機(jī)來源
父母購(gòu)買
自己購(gòu)買
親戚贈(zèng)送
手機(jī)主要用途
(多項(xiàng)選擇)
上網(wǎng)、QQ聊天、玩游戲
打電話、發(fā)短信
炫耀或作弊
手機(jī)主要負(fù)面
影響(多項(xiàng)選擇)
影響學(xué)業(yè)
浪費(fèi)金錢
無益于學(xué)生身心健康
人數(shù) 所占比例
49 25.9%
36 73.5%
7 14.3%
6 12.2%
53 77.9%
9 13.3%
6 8.8%
159 84.1%
59 31.2%
11 5.8%
(1)請(qǐng)歸納出調(diào)查表所反映的主要信息(不少于兩點(diǎn))。
①現(xiàn)在的初中生，有四分之一左右的學(xué)生擁有手機(jī)；②初中生擁有的手機(jī)，主要是父母提供的；③初中生使用手機(jī)主要用于上網(wǎng)、QQ聊天或玩游戲；④玩手機(jī)的負(fù)面影響主要是影響學(xué)生學(xué)業(yè)。
(2)從“手機(jī)主要用途”欄目的數(shù)據(jù)分析中，你發(fā)現(xiàn)了一些苗頭性的信息。如果在學(xué)生座談會(huì)上，你有機(jī)會(huì)向校長(zhǎng)反映，你會(huì)怎樣說呢？(注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體)
示例：校長(zhǎng)，您好！現(xiàn)在大部分初中生帶手機(jī)是為了上網(wǎng)、QQ聊天或玩游戲，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)不利，請(qǐng)您采取相應(yīng)措施，加以正確引導(dǎo)，好嗎？(此題有三個(gè)答題要點(diǎn)：稱呼和禮貌用語(yǔ)；緊扣“手機(jī)用途”分析其負(fù)面影響；提出建議和請(qǐng)求)
(3)校長(zhǎng)聽了你的建議后，決定舉行一次“初中生帶手機(jī)上學(xué)，禁還是不禁？”的辯論會(huì)。辯論會(huì)上，甲、乙雙方各抒己見，請(qǐng)你為乙方再補(bǔ)出一條理由。
甲方觀點(diǎn)：我方反對(duì)初中生用手機(jī)。
甲方理由：①手機(jī)的輻射對(duì)身體不好。②在學(xué)校里，沒有哪一門課程用得上手機(jī)，手機(jī)成為一塊看時(shí)間的“表”。③我們正處在成長(zhǎng)階段，自控能力差，好奇心強(qiáng)，對(duì)手機(jī)里的信息極感興趣，極易迷戀手機(jī)，荒廢學(xué)業(yè)。
乙方觀點(diǎn)：我方認(rèn)為學(xué)生帶手機(jī)，禁止不如疏導(dǎo)。
乙方理由：①手機(jī)進(jìn)校園已成為大勢(shì)所趨，過分禁止，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。②示例：學(xué)校、家庭若善于引導(dǎo)，措施得當(dāng)，使手機(jī)成為孩子的良師益友，如電子詞典、在線查詢等，都有利于學(xué)生的發(fā)展。③美國(guó)學(xué)校管理者聯(lián)合會(huì)認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)手機(jī)在課堂上使用，讓它成為“真正的教學(xué)工具”。
4．(2013•武漢)根據(jù)要求完成問題。
在全國(guó)各地打造“城市形象”的背景下，武漢市積極投入其中。學(xué)校組織同學(xué)們開展以“武漢的城市形象”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(1)你們小組確定的選題為“武漢公共場(chǎng)所的衛(wèi)生狀況”，現(xiàn)在準(zhǔn)備開始搜集資料，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)具體的調(diào)查項(xiàng)目。
示例：①電影院的衛(wèi)生狀況；②公園的垃圾回收情況；③購(gòu)物廣場(chǎng)的保潔狀況
(2)下面是某小組在調(diào)查武漢市的交通現(xiàn)狀時(shí)整理的資料，請(qǐng)你充分利用下面圖表包含的信息，針對(duì)影響市民快捷出行的主要因素，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言為提升武漢的城市形象提出合理建議。
資料一：影響市民快捷出行因素的調(diào)查
資料二：解決交通問題措施的調(diào)查
項(xiàng)目 比率
硬件
加快地鐵及環(huán)線建設(shè)的進(jìn)程 24.09
增加便民自行車的投放數(shù)量 13.42
增加公交車的數(shù)量 4.01
增加出租車的數(shù)量 5.45
其他措施 3.03
軟件
規(guī)范出租車服務(wù)的管理 16.58
科學(xué)規(guī)劃公交線路站點(diǎn) 8.6
規(guī)范便民自行車的管理 4.04
提高交通管理的效率 16.48
其他措施 4.3
相關(guān)部門應(yīng)加快地鐵及環(huán)線建設(shè)的進(jìn)程，規(guī)范出租車服務(wù)的管理，提高交通管理的效率
(3)在“維護(hù)交通秩序，提升武漢形象”的活動(dòng)中，你作為一名志愿者，在學(xué)校附近路口維持交通秩序。當(dāng)綠燈已轉(zhuǎn)為紅燈時(shí)，一個(gè)阿姨牽著孩子準(zhǔn)備橫穿馬路，你認(rèn)為這么做既不文明又很危險(xiǎn)，就攔住這位阿姨說：“阿姨，您這樣闖紅燈多危險(xiǎn)��！紅燈停，綠燈行，自覺遵守交通規(guī)則，是對(duì)您和孩子的生命負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)��！”
阿姨聽完后微微一笑，停了下來。
5．(2012•郴州)綜合性學(xué)習(xí)。
郴州市某中學(xué)準(zhǔn)備舉行一次“關(guān)注書包里的小零食”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
【我探究】
2015年5月，南方周末記者隨機(jī)抽取了安徽、湖北、湖南等九地的城鄉(xiāng)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷1072份，部分調(diào)查結(jié)果見下圖：
(1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，寫出一項(xiàng)探究結(jié)果。
示例：小學(xué)生大多數(shù)都購(gòu)買零食。吃零食容易導(dǎo)致身體不舒服。
【我勸說】
材料一：近年來，哈爾濱、上海、安徽巢湖、云南昭通等地都發(fā)生過小學(xué)生食用小零食發(fā)生中毒甚至死亡案例。2015年5月20日下午，湖南隆回縣第二中學(xué)116名學(xué)生因食用校外流動(dòng)攤點(diǎn)的涼皮等小零食后出現(xiàn)集體中毒癥狀。
材料二：食品行業(yè)人士稱：很多小食品標(biāo)注是豆制品，但是大豆價(jià)格比較高，許多小食品批發(fā)單價(jià)在三毛左右，甚至更低，所以采用的真正原材料很有可能是面粉，甚至其他替代品制作。常用的食品塑料袋多為無毒的聚乙烯薄膜制成，但價(jià)格較貴，廉價(jià)小食品的包裝很可能使用更低價(jià)的聚氯乙烯——無毒，但根據(jù)薄膜用途加入的添加劑往往對(duì)人體有害。
材料三：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院教授的范志紅說：“零食的真正危險(xiǎn)在農(nóng)村，其進(jìn)貨渠道無從知曉，更沒有建立大超市的索證制度，一旦出事，悔之晚矣。家長(zhǎng)要明白，給孩子零食補(bǔ)的不是營(yíng)養(yǎng)，而是一種看不見的慢性毒害，跟下毒沒有兩樣。”(摘自《南方周末》2015年5月30日)
(2)鄰居家讀五年級(jí)的小女孩月月特別愛吃小零食，請(qǐng)你結(jié)合上述三則材料，勸說她少吃或者不吃零食。
月月，你要不吃或少吃零食，零食制作過程很容易混入對(duì)身體有害的物質(zhì)，對(duì)身體是很有害處的。
【我宣傳】
(3)請(qǐng)你為本次活動(dòng)寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
拒絕零食，健康成長(zhǎng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/256453.html
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