在目前，雖然我國學生考上大學比以前更加容易，但新的問題是，我們的大學生在畢業(yè)之后找工作卻比之前更難，那么大學生就業(yè)難的原因是什么呢?我們可以通過了解具體的原因，好在我們進入大學或者大學畢業(yè)之前有所準備。下面，小編就為大家分享一篇《大學生就業(yè)難的原因是什么 大學生就業(yè)難的解決對策》，供大家參考。
1大學生就業(yè)難的原因是什么
原因1.大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。
高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業(yè)�！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由2世紀9年代前五年的平均新增125萬人預計到1996?21年平均新增145萬人，未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響�！背霈F(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長�！�22年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬，23年212萬，24年達到28萬，25年將超過3萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化�！�
原因2.部分大學生對學校的對口就業(yè)安排過于依賴。
因為學校與一些專業(yè)對口的公司企業(yè)之間保持著良好的合作關系，每年都會安排一些優(yōu)秀畢業(yè)大學生到專業(yè)對口的公司企業(yè)去工作，以致于一些大學生對學校的工作安排形成依賴心理，不愿意到擁擠的人才市場去進行面試，導致自己遲遲無法實現(xiàn)就業(yè)。
原因3.高校專業(yè)設置錯位
一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。
一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
原因4.大學生準備不足，生涯模糊
大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學生為了能從大學畢業(yè)，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟(如斯坦福大學)，中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結(jié)合。
原因5.市場對白領需求不足
由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。
1大學生就業(yè)難的解決對策
對策1.高校的改革
其一，高校應根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質(zhì)量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi)容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
對策2.政府還應充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能
第一，就業(yè)優(yōu)先應作為政府的一項基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。相對于經(jīng)濟增長，政府在勞動者就業(yè)中的責任顯得尤為重要。這種責任要求政府在經(jīng)濟增長與充分就業(yè)、公平與效率中樹立就業(yè)優(yōu)先的政策目標，并在實踐中采取多種措施促進就業(yè)的增長。第二，暢通就業(yè)渠道，政府應加強宏觀管理。在畢業(yè)生走向社會就業(yè)的時候，政府的疏導是十分必要和有效的。政府要在宏觀上對人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進行預測調(diào)控，引導專家對將來的就業(yè)形勢和需求進行預測，以指導高校進行教育教學改革。同時還要通過法律、經(jīng)濟、行政等手段在畢業(yè)生就業(yè)過程中進行宏觀調(diào)控，從而保障就業(yè)學生的公平競爭。
對策3.大學生自身應該與時俱進、更新觀念、自立自強
作為新世紀的大學生，面臨嚴峻的就業(yè)考驗時，應該堅定信念。首先，樹立科學的就業(yè)觀。認清當前的就業(yè)形勢，理性決策，摒棄傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，正視自己的工作目的，樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀。其次，注重學習與實踐相結(jié)合。參加實踐活動積累經(jīng)驗，使自己的專業(yè)知識和實踐能力都得到全面鍛煉，以面對更多的挑戰(zhàn)。再次，敢于自主創(chuàng)業(yè)。在當前的就業(yè)環(huán)境中，大學畢業(yè)生也可以是創(chuàng)業(yè)人群的重要組成部分，面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對自身和整個就業(yè)局勢都有著有十分重要的意義。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅減輕社會的就業(yè)壓力，同時也提供了更多的就業(yè)崗位，更有利于畢業(yè)身自身的全面發(fā)展。最后，提升個人心理素質(zhì)。要注意培養(yǎng)自信心，克服來自各種因素的干擾，盡量排除自卑畏怯、急功近利、依賴等不良情緒和心理，正確對待就業(yè)挫折，保持健康的就業(yè)心態(tài)和健康的人格。
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