考場(chǎng)作文要得高分，不僅需要解決表達(dá)技巧的問(wèn)題，更重要的是做到“寫什么”與“怎么寫”的完美統(tǒng)一。其前提自然應(yīng)該是讀懂試題，了解試題的含義。在提示語(yǔ)加命題的考場(chǎng)作文中，準(zhǔn)確、深刻地理解提示語(yǔ)并讓它融入文章很重要。

黃浦區(qū)初三模擬考作文試題：你見(jiàn)過(guò)2007年上海特奧會(huì)會(huì)標(biāo)嗎?她名為“眼神”，寓意“期盼”、“關(guān)愛(ài)”、“關(guān)懷”……在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，也許曾有那么一個(gè)(一些)眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷。請(qǐng)以《眼神》為題，寫一篇600字左右的文章。試題的提示語(yǔ)把社會(huì)生活引入了作文試題，表述方式使考生感到陌生，面對(duì)試題有些考生一時(shí)之間可能會(huì)感到無(wú)從下手。這時(shí)候，準(zhǔn)確、深刻地理解提示語(yǔ)的過(guò)程就顯得尤為重要。考生必須咀嚼提示語(yǔ)的每一個(gè)字，弄清提示語(yǔ)的含義與作用：提示語(yǔ)中的第一句設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景，與社會(huì)生活銜接，吸引注意并引出下一句話，“她名為‘眼神’，寓意‘期盼’、‘關(guān)愛(ài)’、‘關(guān)懷’……”，強(qiáng)調(diào)了眼神應(yīng)該是一種情感的流露，所謂寫“眼神”實(shí)際是寫“情感”，因此作文既要有神態(tài)描寫，也要注意心理活動(dòng)的描寫，要讓兩者有機(jī)結(jié)合。“在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，也許曾有那么一個(gè)(一些)眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷”，告訴我們文章選材范圍很廣，無(wú)論家庭、學(xué)校和社會(huì)中的見(jiàn)聞都可以作為文章內(nèi)容，重要的是必須表現(xiàn)出所寫內(nèi)容曾經(jīng)“震撼”過(guò)自己，促進(jìn)了自我的成長(zhǎng)，因此文章應(yīng)在敘事的基礎(chǔ)上有得當(dāng)?shù)淖h論與抒情，突出所寫“眼神”在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值與意義。

在準(zhǔn)確理解試題的過(guò)程中，逐步地將試題與自己的生活積累鏈接，與自己的閱讀積累鏈接，搜索出曾經(jīng)寫過(guò)或讀過(guò)的同類文章。于是，陌生的試題逐漸變得熟悉起來(lái)，選擇的空間被打開(kāi)了，“寫什么”與“怎么寫”的問(wèn)題也就自然解決了。

【精彩佳作·眼神】

導(dǎo)游小姑娘的眼神帶給我震撼

去年，爸爸媽媽帶我去天柱山旅游。不可否認(rèn)，天柱山的風(fēng)景名勝很多，景色也很秀麗，但不知為何，在我的記憶中卻沒(méi)留下什么，惟獨(dú)一個(gè)人，確切地說(shuō)是一種眼神，令我至今不能忘懷。

那是一個(gè)酷熱難熬的下午，我隨爸爸媽媽一起來(lái)到了又一個(gè)景點(diǎn)———一座不太陡峭的小山腳下。我們碰到了一個(gè)鄉(xiāng)下小姑娘。

“你們來(lái)旅游的嗎?那，我給你們當(dāng)導(dǎo)游吧，不收錢……”她的腦袋晃了晃，眼睛里透出一股孩子般的天真來(lái)。“好吧。”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭。

途中休息時(shí)，我從背包里拿出MP3和英文小說(shuō)《小婦人》。她立刻顯得好奇起來(lái)，忙不迭地坐到我身邊，她指了指我的Mp3，有些疑惑的樣子。“這叫Mp3，知道嗎?”我有些得意地說(shuō)道。她搖搖頭，眼光黯淡了，可我卻沒(méi)有在意。當(dāng)她看到我手中的《小婦人》時(shí)，卻好像發(fā)現(xiàn)了什么寶貝似的，說(shuō)話也結(jié)巴了，“能……能借我……看看嗎?”我滿不在乎地遞過(guò)去，她卻慎重地雙手接過(guò)。也許沒(méi)學(xué)過(guò)英文吧，她什么都看不懂，一臉的失望，但我卻分明從她的眼神中讀到了一種渴望，一種我不曾有過(guò)的渴望，一種我理解不了的渴望。休息之后，我們又上路了，那本《小婦人》始終拿在她的手上。一路上，她總是向我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)我學(xué)些什么，老師上課好不好之類的問(wèn)題，剛開(kāi)始我還耐心作答，問(wèn)多了，我便有些不耐煩了。她告訴我，她很羨慕我。我?羨慕我?我有些納悶了：羨慕我被成堆的作業(yè)包圍著?羨慕我在題海里掙扎著?羨慕我連旅游都得隨身帶著英文小說(shuō)?“我真的想讀書。”她喃喃地說(shuō)道，眼睛里似乎有什么要涌出來(lái)似的。我什么都沒(méi)有說(shuō)，剛才我心中的一切疑問(wèn)，也在這一瞬間都解開(kāi)了。

回到家，爸爸讓我寫篇游記。但我怎么都沒(méi)有靈感，滿腦子是那個(gè)小姑娘的眼神，那會(huì)說(shuō)話的眼神，那會(huì)變化的眼神，那帶給我震撼的眼神……

也許我永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn)到那個(gè)小姑娘了，但我會(huì)永遠(yuǎn)記住那眼神，牢牢地，記在心里……

點(diǎn)評(píng)佳作1：作者寫了一段親身的經(jīng)歷，在敘事過(guò)程中，作者不斷變化對(duì)“眼神”的描寫，反復(fù)渲染“眼神”，讓對(duì)“眼神”的描寫貫穿文章的始終。在此基礎(chǔ)上，用整齊的排比句突出了自己的感受，“我卻分明從她的眼神中讀到了一種渴望，一種我不曾有過(guò)的渴望，一種我理解不了的渴望”;“滿腦子是那個(gè)小姑娘的眼神，那會(huì)說(shuō)話的眼神，那會(huì)變化的眼神，那帶給我震撼的眼神……”，很好地表現(xiàn)出“眼神震撼了”自己的“心靈”，推動(dòng)了自己成長(zhǎng)的進(jìn)程。

【精彩佳作·眼神】

失學(xué)少女的眼神讓我不再冷漠

看到這個(gè)題目，不經(jīng)選擇，未加思考，一個(gè)眼神就已出現(xiàn)在我的腦海中。何時(shí)第一次看到它的?確切日期已記不清了，它在我心中出現(xiàn)過(guò)多少次了?我也已經(jīng)數(shù)不清了，然而現(xiàn)在，它真真切切地又一次浮現(xiàn)在我的眼前!

那年，結(jié)合“科教興國(guó)”主戰(zhàn)略，舉國(guó)上下興起了捐助“希望工程”的熱潮。在西部，在山區(qū)，一座座“希望小學(xué)”拔地而起。開(kāi)始，身處繁華都市的我很同情那些失學(xué)的同齡人，也積極投入了這一活動(dòng)。但隨著頻繁的捐款次數(shù)，我的熱情似乎與時(shí)光一起流失了，以至于在馬路上看到捐款員的身影就立刻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，直到有一天———

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zhongkao/204988.html

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