�。ǘ┳鲎鳂I(yè)的過程
�。�1）做作業(yè)前的準(zhǔn)備
在初中階段，做作業(yè)不是一項(xiàng)孤立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從做作業(yè)的角度看，預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)，就是做作業(yè)的準(zhǔn)備工作。通過預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)并鞏固了知識(shí)，這才有條件在做作業(yè)時(shí)，獨(dú)立地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。
有的學(xué)生作業(yè)遲遲完不成，究其原因，就是在做作業(yè)之前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上“欠了債”，結(jié)果欲速則不達(dá)，甚至還要返工，成了低效率的作業(yè)。
學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在前面的學(xué)習(xí)階段偷工減料，必將在后邊做作業(yè)時(shí)受到“懲罰”。
當(dāng)作業(yè)做不出來(lái)時(shí)，要認(rèn)真地檢查一下，前面哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出了問題？原因是什么？并及時(shí)加以解決。
（2）審題
審題要解決三個(gè)問題。
�、僖吹脺�(zhǔn)確
就是說，不要把題目看錯(cuò)了。實(shí)際上，因?yàn)榭村e(cuò)題而做錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍。例如，老師出了個(gè)作文題目“我和我的老師”作為寒假作業(yè)，作文時(shí)間本來(lái)很充足，不少中學(xué)生寫完以后也很得意，可是發(fā)下作文本一看，成績(jī)很低、為什么呢？不切題。因?yàn)楦鶕?jù)題意應(yīng)當(dāng)寫三點(diǎn)：寫老師、寫我、寫我和老師的關(guān)系。這三個(gè)方面，重點(diǎn)應(yīng)寫我和老師的關(guān)系�？捎胁簧僦袑W(xué)生只寫了“老師”，因而就不切題了�；ㄙM(fèi)了那么多時(shí)間寫成的文章，結(jié)果不合題意，問題就出在審題上。
在做其他學(xué)科的作業(yè)時(shí)，把重量看成質(zhì)量，把石灰石看成生石灰，把氧化鐵看成氧化亞鐵……這類看錯(cuò)題的現(xiàn)象，比比皆是�？荚嚂r(shí)，不少學(xué)生交卷以后才發(fā)現(xiàn)，由于審題的錯(cuò)誤，造成了一步錯(cuò)、步步錯(cuò)、全題皆錯(cuò)的后果。做了無(wú)效勞動(dòng)，丟了很多分，心里自然十分難受。不過，這些學(xué)生應(yīng)該接受教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到考試時(shí)的審題錯(cuò)誤，正是平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真審題而結(jié)出的苦果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zhongkao/187116.html
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