一、考試目的
初中畢業(yè)升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平�？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是普通高中招生錄取的重要依據(jù)之一。
二、命題指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，深入貫徹國(guó)家和廣西中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要。全面貫徹黨的教育方針，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用�？荚囈欣谕七M(jìn)語文課程和教學(xué)的改革，有利于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有利于全面提高語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，建立科學(xué)的語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
三、命題基本原則
(一)導(dǎo)向性原則。試題有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)城鄉(xiāng)公平教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展;有利于繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改善教師教學(xué);有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀;有利于初高中教學(xué)的銜接，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(二)基礎(chǔ)性原則。全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系;考查學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)狀況，考查閱讀與語言積累的質(zhì)與量，考查語感形成水平與思維品質(zhì)，突出考查語言文字運(yùn)用能力。
(三)科學(xué)性原則。嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，做到考試內(nèi)容與形式科學(xué)，符合考生的年齡特征和認(rèn)知水平;試題難易適當(dāng)，表述正確;試卷結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理、規(guī)范;試題具有較高信度、效度和良好的區(qū)分度。
(四)綜合性原則。試題內(nèi)容要課內(nèi)外相結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活和科技發(fā)展的需要，關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字的能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)自己的見聞、見解。
(五)教育性原則。發(fā)揮試題立德樹人的教育功能，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，有機(jī)滲透科學(xué)精神和人文精神，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展;引導(dǎo)珍視人類優(yōu)秀文化，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
四、考試范圍
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019年版)規(guī)定的第四學(xué)段(7～9年級(jí))的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求，參照柳州市使用的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(7～9年級(jí))教材。
五、考試內(nèi)容與要求
中考語文全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，突出考查學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。
知識(shí)技能目標(biāo)分為四個(gè)層級(jí)，考試內(nèi)容分為五大板塊。
(一)能力層級(jí)
1.識(shí)記。指對(duì)語文知識(shí)和文化知識(shí)的記憶與識(shí)別，包括對(duì)語文知識(shí)術(shù)語概念、語文知識(shí)運(yùn)用規(guī)則的記憶和識(shí)別，對(duì)要求熟記、背誦的語言材料(詞語的音形義、文化經(jīng)典的段落篇章)的記憶和識(shí)別。
2.理解。指了解和掌握語文知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)解釋語言的能力，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。包括對(duì)語文知識(shí)概念的領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，對(duì)語句表層意義的詮釋，對(duì)語言深層涵義的闡述或推斷，對(duì)文章思想內(nèi)容的把握和對(duì)文章中心(主旨)、結(jié)構(gòu)、技法的分析與綜合等。
3.應(yīng)用。指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。能將語文知識(shí)直接用于新的情境中去解決實(shí)際問題，如文言文的翻譯、非文本閱讀和作文等。
4.評(píng)價(jià)。包括評(píng)價(jià)、鑒賞，能對(duì)不同層次的語言材料、不同形式的文學(xué)作品，從思想內(nèi)容、表達(dá)形式、語言技能或風(fēng)格等方面作出自己的評(píng)價(jià)或鑒賞。
對(duì)以上四個(gè)能力層級(jí)均有難易不同的考查。
(二)考試內(nèi)容
1.積累與運(yùn)用
積累與運(yùn)用考查的內(nèi)容包括：常用字的音、形、義的辨識(shí)、常用詞語(含成語)的運(yùn)用、語句的規(guī)范表達(dá)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))和語言表達(dá)連貫、文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記及經(jīng)典篇段的默寫、課外閱讀積累等。
詞語、語句的考查宜結(jié)合語境，靈活運(yùn)用語法、修辭知識(shí)，選材兼顧課內(nèi)外;文學(xué)文化常識(shí)考查為教材涉及的內(nèi)容;默寫主要從教材中要求背誦的古今優(yōu)秀詩(詞)文選材;課外閱讀的考查以課標(biāo)推薦的閱讀書目為主，適當(dāng)兼顧日常積累。
2.古詩文閱讀
(1)古詩詞閱讀
古代詩詞閱讀的考查，側(cè)重整體把握詩詞內(nèi)容，感受詩詞中的形象、情感;欣賞、品味富于表現(xiàn)力的詩歌語言;分析詩詞中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
(2)文言文閱讀
能閱讀淺易的文言文，準(zhǔn)確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容;掌握常見文言實(shí)詞的意義和常見虛詞(如“之、其、于、以、而”等)的基本用法;能根據(jù)語境翻譯文言句子。
古詩文閱讀考查的素材以課內(nèi)為主，適當(dāng)向課外拓展。
3.現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向;考查學(xué)生的閱讀方法(如瀏覽、摘錄、批注、制作讀書卡片等)和閱讀習(xí)慣;考查學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
(1)閱讀記敘類文章，要求理清思路，理解主要內(nèi)容，能感受、評(píng)價(jià)作品中的形象，品味重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。
(2)閱讀簡(jiǎn)單的說明文和一般的科技作品，要求把握文章說明對(duì)象，提取文本信息，掌握常見的說明順序和說明方法，品味說明語言的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作品的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法。
(3)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能把握作者的基本觀點(diǎn)并能通過自己的思考做出判斷和闡述。能歸納文本要點(diǎn)，理解觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表)之間的關(guān)系;了解常見的論證方法(如比喻論證、對(duì)比論證、道理論證和事實(shí)論證)以及它們的作用。
閱讀材料文字規(guī)范，力求文質(zhì)兼美。
4.綜合性學(xué)習(xí)
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