智力活動(dòng)受大腦控制，大腦分左右兩個(gè)半球，兩大腦各有不同的功能優(yōu)勢(shì)。左半球控制右半身的活動(dòng)。主要具有處理語(yǔ)言、進(jìn)行抽象思維，寫(xiě)、計(jì)算、排列、分類(lèi)、詞語(yǔ)記憶和時(shí)間知覺(jué)；右半球控制左半身的活動(dòng)，具有處理總體形象和時(shí)間概念、鑒別幾何圖形、感知音樂(lè)旋律、進(jìn)行模仿并具有整體性、綜合性、創(chuàng)造性機(jī)能，主管著人的直覺(jué)、想象、理解、節(jié)奏、舞蹈，以及態(tài)度、情感和意志，兩半球各司其職，相輔相成。 m.yy-art.cn
左腦與右腦兼顧的平衡發(fā)展是開(kāi)發(fā)智力的重要原則之一。由于兒童從小學(xué)習(xí)語(yǔ)言，隨后又重視讀、寫(xiě)、算，強(qiáng)調(diào)理解和邏輯思維，故左腦相對(duì)使用頻繁，較為發(fā)達(dá)。相形之下，右腦常使用不足，發(fā)達(dá)能力較左腦差。左腦發(fā)育遲，就使右腦有充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。右腦是專(zhuān)管創(chuàng)意的機(jī)構(gòu)，兩者配合就會(huì)有較佳的機(jī)會(huì)。
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如何開(kāi)發(fā)孩子的右腦呢？
（1）適當(dāng)多鼓勵(lì)孩子多使用左手，多用左手即多用右腦；對(duì)孩子用左手使剪刀、折紙、打球等，不用刻意糾正其使用右手。
（2）早期教育中多一些游戲、繪畫(huà)、舞蹈、體育等活動(dòng)，多采用直觀(guān)與形象教具，讓孩子多接觸大自然和社會(huì)
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（3）讓孩子及早開(kāi)始讀、認(rèn)漢字；漢字兼具形、聲，在開(kāi)發(fā)兒童智力中能獲得意想不到的效果。國(guó)內(nèi)外不少研究已發(fā)現(xiàn)，比起拼音文字來(lái)，兒童識(shí)讀漢字更為容易，因?yàn)槊總�(gè)漢字多有獨(dú)特的外形，兒童容易辨認(rèn)，且漢字的加工處理可能在左、右腦同時(shí)進(jìn)行。因此，早期認(rèn)讀漢字既能同時(shí)促進(jìn)左、右腦的開(kāi)發(fā)，又能促進(jìn)兒童提早熟練運(yùn)用文字與語(yǔ)言。
本文來(lái)自:右腦記憶方法
另外，鼓勵(lì)孩子幫助家長(zhǎng)收拾餐桌、書(shū)柜等活動(dòng)都有益于其右腦的開(kāi)發(fā)。
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