數(shù)學神童是天生的，還是后天培養(yǎng)的？科學家們對此還沒有定論。研究人員普遍相信，數(shù)學超常兒童的某些特征肯定與遺傳有關，特別是諸如記憶能力、心算能力、創(chuàng)造能力等認知特征。但近來的一項研究成果卻對此提出異議。據(jù)印度媒體9月21日報道，美國哈佛大學的心理學家日前公布了一個驚人的研究發(fā)現(xiàn)，5歲的兒童都是天生的數(shù)學家，在沒有進行正規(guī)的教育或傳授相關知識的情況下，他們也能自己掌握數(shù)字抽象概念和算術法則。 右腦記憶方法
19世紀最偉大的數(shù)學家高斯（與阿基米德、牛頓并稱為歷史上三個最偉大的數(shù)學家），從小就有過人的才華。他3歲時就發(fā)現(xiàn)父親賬簿上的一處計算錯誤。9歲那年，老師讓同學們從1加到100，他立刻就說出了正確的答案：5050。11歲時，他發(fā)現(xiàn)了二項式定理。 右腦記憶方法
被美國媒體尊稱為“數(shù)學神童”的亨利·沙弗特，在6歲時就會4位數(shù)的算法，也能用心算算出9位數(shù)、10位數(shù)的平方根和立方根。9歲時，他能計算圓周率；11歲時，他發(fā)行了2本歷書。由于他的抽象、集中能力很強，不久擔任了西雅哥大學和烏伊利姆世等大學的天文學教授。 右腦記憶方法
匈牙利數(shù)學家埃爾德什被看作有史以來最偉大的離散數(shù)學家，在數(shù)論方面的工作尤為出色。這位極具天賦的數(shù)學天才，3歲時已能解算3位數(shù)的乘法，4歲時獨自發(fā)現(xiàn)了負數(shù)。 本文來自:右腦記憶方法
被譽為“計算機之父”的馮·諾伊曼是20世紀最杰出的數(shù)學家之一，他6歲能心算八位數(shù)除法，8歲掌握微積分，12歲就對集合論、泛函分析等深奧的數(shù)學領域了如指掌。
m.yy-art.cn
對于一般人來說，數(shù)學是枯燥乏味的，但對于數(shù)學神童來說，數(shù)學是最令人著迷的智力游戲。在他們看來，解數(shù)學題，特別是解難度大的數(shù)學題是一種極大的享受。有一位數(shù)學家這樣形容他心愛的數(shù)學：“數(shù)學是神秘的殿堂，是絢麗的迷宮，在那里遨游其樂無窮。”由于對數(shù)學有濃厚的興趣，數(shù)學超常兒童在學習中都表現(xiàn)出了不尋常的積極性和主動性�？梢哉f，他們中的許多人對數(shù)學的興趣已到了癡迷的地步。 右腦記憶方法
用試驗來證明孩子的數(shù)學天分并非易事。 為了搞清楚兒童的數(shù)學天分到底是不是個別現(xiàn)象，哈佛大學藝術和科學學院的心理學教授伊麗莎白·斯拜克領導的團隊對此進行了研究。他們讓16名5歲的兒童參加一個計算機游戲，對一個電腦屏幕上的圓點排列進行比較。做法是在計算機屏幕上顯示一組10到58個不等的藍色或紅色圓點排列，然后這些點隱藏到盒子中。因為這些點看不見，所以正確回答問題需要“更深的數(shù)學感知力”來聯(lián)系這些抽象的數(shù)集。
m.yy-art.cn
他們發(fā)現(xiàn)，雖然沒有數(shù)學符號方面的知識，5歲的兒童可以在三分之二的規(guī)定時間內(nèi)，連續(xù)說出哪一組圓點更大。這些兒童還成功地比較出各圓點排列的大小關系，這使研究人員更加確信這些兒童天生就懂得這些基本的數(shù)量概念。這個研究結果將發(fā)表在美國科學家學會的學報上，而目前這份論文已出現(xiàn)在該學會的網(wǎng)站上。 m.yy-art.cn
法國國家醫(yī)學研究機構的認知學家斯坦尼斯拉斯·德罕因說：“美國心理學家的這個發(fā)現(xiàn)振奮人心，它表明我們?nèi)祟愄焐哂杏嬎悴拍埽瑢⒖梢越o學校教育指點出一種新的方式。而它對小學學生來說，會使學習數(shù)學更簡單并且更加快樂。”德罕因也通過試驗得到了類似的結論，他的試驗對象是亞馬孫河流域的土著印第安人。
具有數(shù)學天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字能力更強，而且精力更加集中。 人類天生具有計算才能，那么具有數(shù)學天才的孩子和普通的孩子是否有差別呢？美國心理學家邁克爾·奧博伊利用最先進的功能性磁共振成像技術，專門研究過幾個在很小時候就已經(jīng)表現(xiàn)出數(shù)學天分的孩子的大腦。發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學天分的孩子，每當在計算數(shù)學題的時候，他們負責處理數(shù)字、圖形和音樂的右腦新陳代謝活動比普通孩子活躍6倍或7倍。而且，他們負責協(xié)調(diào)思維和改善注意力上扮演關鍵角色的大腦前葉活動力也較強。但普通孩子在演算數(shù)學題的時候，大腦前葉幾乎沒有活動。根據(jù)研究，奧博伊得出了這樣的結論：具有數(shù)學天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字方面有更強的能力，而且大腦前葉也會使他們的精力更加集中。這是一般孩子并不具備的特點。
右腦記憶方法
數(shù)學能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一。每個人的生物學基礎不一樣，對事物的認知和學習能力也不一樣。后天教育干預有可能對先天的大腦生物結構進行調(diào)整修飾，產(chǎn)生積極或消極的影響。任何一個天資聰穎的人，如果在數(shù)學能力的發(fā)展關鍵期得不到理想的后天教育也很難成材。 m.yy-art.cn
科學家發(fā)現(xiàn)，數(shù)學天才和一般常人的大腦工作方式不同。
法國和比利時的科學家聯(lián)合進行一項研究，試圖找出數(shù)學天才比一般常人的大腦是否有差別。他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學家在進行演算題目時，他的大腦中通常負責長期記憶的部分也進入活躍狀態(tài)，而一般人則沒有這種現(xiàn)象�？蒲腥藛T因此推理，數(shù)學家在進行演算時使用了更多的記憶力，使速度加快。這個原理與電腦一樣，內(nèi)存越大，速度越快。 m.yy-art.cn
美國和澳大利亞研究人員的一項新測試結果顯示，具有數(shù)學天賦的人大腦工作方式的確有異于常人之處。研究人員共對60名男生進行了測試，其中18人是被認為有數(shù)學天賦的青少年。測試項目主要是觀看電腦屏幕上閃過的英文字母圖案并做出判斷。 本文來自:右腦記憶方法
結果發(fā)現(xiàn)，對所有學生來說，其大腦左半球能夠更快判斷出局部小字母是否匹配，而右半球?qū)τ谡w字母形狀的判斷能力更強。這與早先有關大腦左、右半球分別更擅長處理局部和整體視覺圖像的研究結果相吻合。而那些具有數(shù)學天賦的中學生，大腦兩個半球在處理局部和整體視覺信號方面似乎沒有明顯差異，但在完成需要兩個半球同時工作的任務時，速度要比其他測試對象快得多。
m.yy-art.cn
研究人員指出，新測試進一步表明，具有數(shù)學天賦的人兩個大腦半球協(xié)作和互動能力更強，更擅長在兩個大腦半球間傳輸和集成信息。這些能力對進行數(shù)學推理等非常有用。
本文來自:右腦記憶方法