右腦記憶訓(xùn)練對于完全沒有記憶力的兒童同樣有效 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
經(jīng)過訓(xùn)練，如果能開發(fā)出右腦記憶力，智力障礙兒童也能變成記憶力優(yōu)秀的孩子。即使被認為“沒有記憶力，只能一輩子待在救助中心”的孩子，也可能在右腦教育的作用下獲得新的生活。
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下面請看福岡教室的田上英子老師寫的一篇關(guān)于智障兒的報告。
去年11月我們接收了一個3歲4個月大的孩子Y?S，當(dāng)時他智力發(fā)育遲緩，由于智力障礙使得完全沒有記憶力。在福利中心檢查的結(jié)果，與入學(xué)時我們給他做的檢查的結(jié)果都表明當(dāng)時他的智力只相當(dāng)于2歲1個月的兒童。在他入學(xué)之初做游戲時，我一邊對他說“媽媽去買香蕉”，一邊拿“媽媽”和“香蕉”的兩張圖片給他看，當(dāng)我把卡片背朝上翻過來后，再問“媽媽去買什么？”的時候，他完全不會回答。就算我拿著“蘋果”和“香蕉”兩張卡片問他“媽媽去買的是這兩種中的哪一個”，他也答不上來。他的母親說：“這個孩子一點事也記不住，我看是沒辦法了”。當(dāng)時我告訴他的母親，以后不要再用這種否定的態(tài)度來對待孩子，我說：“正是你這種負面的態(tài)度才使得孩子成現(xiàn)在的樣子”。這樣，我開始了針對Y?S的課程。
本文來自:右腦記憶方法
孩子進入教室后，我總是先把他抱在懷里，讓他安靜下來，撫摸他的腦袋，說出暗示的內(nèi)容。在進行暗示的同時，播放α波的音樂，對孩子說：“英子老師特別喜歡Y?S，Y?S和老師心心相通。所以Y?S可以把英子老師一下子記在腦子里，Y?S還可以把學(xué)習(xí)的東西一下子記在腦子里，不管什么時候都能說出學(xué)過什么東西……”。在暗示結(jié)束后，我會放童謠，同時進行想象訓(xùn)練，Y?S和我一起跳舞，跳蝴蝶舞，或者是大象舞之類的。接下來就進行記憶游戲，讓Y?S快速地看大量的圖片。 右腦記憶方法
在開始的第一個月里，基本上沒有什么變化。從第二個月開始，Y?S突然變得可以記住卡片上的內(nèi)容了，從兩張卡片到三張……現(xiàn)在已經(jīng)可以一次記住11張卡片了。把全部的平假名都背了下來，還能背出80個漢字。在三月底，訓(xùn)練進行了四個月后，又做了一次發(fā)育檢查，這次的結(jié)果顯示Y?S的智力達到3.7歲兒童的水平，這樣的結(jié)果連他的母親都大吃一驚。
目前，Y?S記憶力發(fā)育的速度可以說是突飛猛進，發(fā)生在教室里的事情，回到家后大部分都記得很清楚。一本書在聽到兩次后就可以背誦出來。他的母親看到Y(jié)?S現(xiàn)在的情景，想起當(dāng)初曾被醫(yī)生斷定“一輩子只能在福利機構(gòu)中度過”，實在是喜不自禁。我今后的目標(biāo)是，和Y?S一起向點式計算法發(fā)起挑戰(zhàn)。
有智力障礙的兒童，在經(jīng)過右腦教育后，也可以具有如此的記憶力。所以請所有的家長都相信，沒有一個孩子是沒有希望的。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
俄羅斯現(xiàn)在正在進行一場教育改革，他們的國家超能力研究中心正在開展一種通過瑜珈進行的直感記憶法(右腦記憶法)的訓(xùn)練。據(jù)說這里的學(xué)生利用這種記憶法，可以在四周內(nèi)把相當(dāng)于日本大學(xué)二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部掌握。由此我們可以得知，右腦記憶究竟有多么神奇。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
把直感記憶法教給那些存在智力障礙的孩子們，他們在考試中就能取得平均85分左右的成績。據(jù)說接受普通教育的兒童在同樣的考試中也只能得到83分的成績�？梢哉f，智力有障礙的兒童，經(jīng)過右腦教育后，也可能變成一個記憶力優(yōu)秀的兒童。