法國作家福樓拜說：“科學與藝術在山腳分手，在山頂會合。” 科學家大多是熱愛藝術的。愛因斯坦說過：“這個世界可以由音樂的音符組成，也可由數學公式組成。”他常常和量子論的創(chuàng)始人普朗克一起演奏貝多芬的作品。錢學森會吹軍號、彈鋼琴，他的名言是“科學家不具有供人學習的機會和條件，教育行為體現(xiàn)和滲透在各個部門及活動中，學習是這個社會普遍的行為方式和價值選擇，即學習化社會的建立。就我國現(xiàn)階段社會經濟政治和文化教育的發(fā)展水平而言，學習化社會是遙遙不可及的夢想，但這樣一種社會所展現(xiàn)給我們的美妙前景使我們有理由相信終身教育及學習化社會的建構是個性教育的未來發(fā)展方向。是工匠，科學家的知識結構中應該有藝術， 因為科學里面有美學。”
美國人很早就開始意識到藝術教育的重要性。1967年哈佛大學教育研究生院創(chuàng)立“零點項目”，過去人們認為藝術思維和科學思維完全不同，科學思維是邏輯思維，藝術思維則是靠感情起作用，要靠靈感。而“零點項目”研究者認為藝術思維也要靠邏輯，科學是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，藝術過程同樣要發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。他們的研究成果對美國教育的影響特別大，以至于美國國會1994年3月通過了克林頓政府提出的~2000年目標：美國教育法 ，在美國歷史上第一次將藝術與數學、歷史、語言、自然科學并列為基礎教育核心學科， 即相當于我們中學的主科或大學的必修課程，引起很大反響。 m.yy-art.cn