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擁有快樂心情讀童話

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶
擁有快樂心情和寶寶讀童話

童話是兒童成長必不可少的精神營養(yǎng)。甚至有學(xué)者說,小時候沒有讀過童話的人,會有心理缺陷。聽起來好“恐怖”呀!——因?yàn)槲倚r候也沒怎么讀過。說出來你可能不信,“童話”至今仍然是一個模糊的概念。請中國、日本、美國的研究者們坐在一起,就算討論十天半月,他們也不會達(dá)成統(tǒng)一的意見。做個普通的讀者其實(shí)是蠻幸福的,我們只需泛泛地知道,童話是一種屬于兒童的文學(xué)形式就足夠。

給孩子讀童話,并非所有大人都很坦然。缺少童話閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人,往往不習(xí)慣童話大多不說“人話”的毛病。它們還堂而皇之地“胡思亂想”,基本上不切實(shí)際,因此很讓人懷疑“缺乏知識性”。更讓大人頭痛的是,許多掛著“經(jīng)典”標(biāo)簽的童話,不但有善與美的內(nèi)容,還有惡與丑的東西——給孩子讀這樣的東西,豈不是會教壞了孩子、嚇壞了孩子?

關(guān)于童話,一個非常重要的要點(diǎn)常常被我們忽視——它是一種文學(xué)形式。給孩子讀童話,最需要一種文學(xué)閱讀的心情。文學(xué)有什么用呢?它的知識性在于想象力的激發(fā),在于一種社會性的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)雖然是虛構(gòu)的,卻是必不可少的,它讓我們的生命得以擴(kuò)展、延伸和升華。

作為文學(xué)的童話非常了不起,它能讓孩子們在舒適的搖籃里、溫暖的懷抱里、溫馨的房間里,去體驗(yàn)人世間的形形色色,不拘于任何時空的限制。童話中的矛盾可以是非常溫和的,也可以是相當(dāng)激烈的,但不管如何發(fā)展,最終都是和平美好的——“他們快樂地生活在一座美麗的城堡里”。永遠(yuǎn)回歸平和,是童話與一般大人的文學(xué)在處理矛盾的態(tài)度上最顯著的區(qū)別。無論孩子在想象世界如何恣意遨游,他們最后總是在搖籃里、懷抱里、房間里“安全著陸”。優(yōu)秀的、經(jīng)典的童話,總是這樣了不起!

以一種文學(xué)閱讀的心情給孩子讀童話,我的體會是需要注意這樣幾個基本要點(diǎn):

(一)故事就是故事:

不少人在文學(xué)閱讀中習(xí)慣于“對號入座”,在給孩子讀故事的時候,這種傾向更為明顯。比如常聽大人勸喻孩子,故事中的某人如何如何,請孩子也如何如何吧。這是一種解讀故事的方式,但作為文學(xué)閱讀來說,總這么做未必是好的,甚至可以說是有點(diǎn)糟糕的。幾乎每個人都知道《灰姑娘》的故事,但把自己變成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性應(yīng)該是極少數(shù)吧。今天,雖然故事主人公的性格和人生取向我們未必贊同,但《灰姑娘》的故事依然美麗。因?yàn)?ldquo;故事就是故事”,讀故事的高手懂得如何從故事中“跳出來”,也會懂得如何引導(dǎo)孩子跳出來。

學(xué)會保持距離,才能更好地欣賞故事。故事中有善與美,也會有惡與丑,它們都是人生中寶貴的體驗(yàn)。不知丑惡,也不會懂得美善。從文學(xué)欣賞的角度看,故事中的丑與惡(假如不可避免的話)越是形象逼真,故事才會越完美。而在童話中,孩子們終會安全著陸。

在充分考慮孩子智力與情感的接受能力的前提下,我想不必刻意去回避童話故事中看來陰暗的一面。同時,不必將故事變成道理,也不必用故事來講道理。故事就是故事,真正優(yōu)秀的故事,本身具有強(qiáng)大的道德力量。

(二)語言的重要性:

童話是文學(xué)的,而文學(xué)是通過語言來表現(xiàn)的。我們給孩子讀童話,也是在幫助孩子享受、學(xué)習(xí)文學(xué)語言。真正優(yōu)秀的童話大師常常也是語言大師。收集整理《格林童話》的格林兄弟兩人,本身就是語言學(xué)家。為孩子創(chuàng)作過經(jīng)典童話的中外作家,如安徒生、狄更斯、卡羅爾、王爾德、格雷厄姆、波特、林格倫、懷特、蘇斯博士、恩德、揚(yáng)松、達(dá)爾、巴金、冰心、張?zhí)煲、葉圣陶、陳伯吹、孫幼軍等等,在語言上都有很深的功力,也非常懂得兒童的心理。我一向很頑固地建議大人們,在給孩子讀童話的時候,盡可能選擇原著(包括原著的好譯本),少用各種去皮卸骨的改寫本、縮寫本。


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