侵犯式“性游戲”

　　四歲的明明在公園里玩，看到一個可愛的小女女走過來，沖動地跑過去抱住她親了一口，小女孩氣呼呼地跑向媽媽，叫著“小流氓”，女孩媽媽生氣地責(zé)罵明明，明明爸爸在尷尬的情況下打了明明一頓，明明抬著迷茫的哭臉，不明白爸爸為什么打他，阿姨為什么罵他，小女孩為什么罵他是小流氓。

　　明明的“親小臉”行為完全符合此年齡階段兒童的心理行為特點，他們有著較強(qiáng)模仿能力，而他們的心智發(fā)育并沒有因為對成人行為的模仿而超前，他們?nèi)匀灰宰约旱睦斫庵庇^地表達(dá)著對周圍世界的喜怒哀樂。明明的行為或許是看了類似的影視片而模仿，或許是出于對小女孩的喜愛，或許是由于頑皮，而并沒有“耍流氓”的動機(jī)。

　　面對此類“性游戲”，成人的過激行為往往會影響雙方孩子的性心理的健康發(fā)展，因為這些過激行為等于告訴他們：“親異性”是一種“流氓行為”。家長或老師應(yīng)分析原因，再根據(jù)具體情況進(jìn)行教育和保護(hù)，告訴孩子，強(qiáng)行親吻別人是不尊重別人的行為，如果喜歡別人可采取其他表達(dá)喜愛的方式，如送一個玩具或她一起玩。

　　探究式“性游戲”

　　五歲的男孩和三歲的女孩在草地上玩，男孩隨地小便，而那女孩奔到男孩的前面，低頭看男孩小便，男孩不讓看，轉(zhuǎn)身向另一邊，誰知女孩卻跟著男孩轉(zhuǎn)，細(xì)看男孩小便，……一會兒女孩脫下褲子，挺著肚子小便，當(dāng)然未射出尿流，褲子卻濕了一大片……

　　幼兒園的洗手間里，中班的男孩在小便池邊一字排開，“我們看誰尿得高？”兵兵提議道，他的提議得到了大家的熱烈響應(yīng)，于是，小便池邊出現(xiàn)了一場激烈的尿尿大賽，結(jié)果小強(qiáng)得了第一名，比賽剛結(jié)束，又有人提議比誰的“小雞雞”大，“小伙子”們又捧著各自的“小雞雞“相互仔細(xì)觀察起來。

　　這些孩子的性探究活動都是受好奇心的驅(qū)使，他們渴望通過自己的觀察與理解來認(rèn)識性，而對自己和別人身體的好奇和關(guān)注，正是這一特點的重要表現(xiàn)形式，為了達(dá)到此目的，他們往往公開地或偷偷地牛奶異性小便，或者進(jìn)行此類的尿尿大賽，比“小雞雞”大賽。當(dāng)他們的游戲受到成人的斥責(zé)后，往往會以另外一些“安全的方式”進(jìn)行，如假扮醫(yī)生檢查等。心理學(xué)研究表明，在幼兒期滿足孩子對異性身體的好奇心，有利于他們今后性心理的發(fā)展，因此對于孩子的探究式“性游戲”，我們既要保護(hù)積極求知的一面，又要制止消極的一面。家長或老師可選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，如游泳換衣服時、洗澡時、上廁所時，很自然地讓孩子們認(rèn)識個體的器官，向孩子們說明男女身體是不同的，要重視自己和別人的身體，自己的身體不能讓人隨便觸摸，也不能隨便摸別人的身體。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子互相觀看裸體或偷看異性洗澡等行為時，不要大聲呵斥，而應(yīng)該心平氣和地耐心告訴孩子為什么不能這樣做。

　　結(jié)束語：現(xiàn)在的老師和家長們大多知道從小對孩子進(jìn)行性教育的重要性，但他們卻吃不準(zhǔn)應(yīng)該教什么，怎么教？而孩子們此類的“性游戲”則是大人們進(jìn)行教育的絕好機(jī)會，避免了專門對孩子進(jìn)行性教育可能會遇到的尷尬。家長和教師要以幼兒之心、平靜之心對待孩子的“性游戲”，以適合孩子年齡特點的語言指出行為的好壞，簡單粗暴或過于細(xì)致都會對孩子的成長帶來消極的影響，前者會使孩子認(rèn)為性是骯臟的、丑惡的，后者則會激起孩子對性的過分好奇。

　　另外，家長和教師要重視預(yù)防性侵襲，要告訴孩子保護(hù)好自己，不能讓別人隨便摸弄自己身體的任何部分，特別是生殖器。在適當(dāng)?shù)臅r候，應(yīng)告訴孩子：個別年長者引誘的危險，引誘時會出現(xiàn)什么樣的動作，引誘時該怎么辦，為了保護(hù)自己的安全，不要去人少的小巷或地下室等處，不要接受陌生人的東西，如受到侵?jǐn)_，要立刻逃向人多的地方，并大聲叫喊求救。

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