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學(xué)琴,為了每一個今天--孩子學(xué)琴成功記

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識 來源: 逍遙右腦記憶
學(xué)琴,為了每一個今天

擔(dān)心一:“跑調(diào)”的女兒能學(xué)琴嗎?

記得當(dāng)女兒尚在襁褓中時,我每天都放音樂給她聽,但她總是一副很平靜的樣子,不像有的孩子會主動去尋找“聲源”。在她會說話、會走路以后,我發(fā)現(xiàn)她在聽音樂時不會像有的孩子那樣“聞歌起舞”,而且節(jié)奏感也不強(qiáng);唱歌時,經(jīng)!芭苷{(diào)”?粗畠旱倪@些“表現(xiàn)”,我想:“糟了,女兒準(zhǔn)是繼承了我樂感差的基因!

隨著學(xué)琴的進(jìn)展,我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是“多余”的。女兒在音樂方面的潛能逐漸表現(xiàn)出來。記得在上幼兒大班時,班里小朋友在一起排演節(jié)目──扭秧歌。因女兒節(jié)奏感好,被老師指定為“領(lǐng)舞人”。如果哪天女兒因故沒去幼兒園,其他孩子的排演就只好暫停。因?yàn)樗齻儾炔缓谩包c(diǎn)兒”。

學(xué)琴7年多來,女兒有兩任鋼琴教師。兩位老師都認(rèn)為女兒樂感好,悟性強(qiáng)。我想,是學(xué)琴使得女兒的音樂潛能有了展現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會。女兒學(xué)琴后的變化,使得我這個幼教工作者更堅(jiān)信早期教育的重要作用。由于先天素質(zhì)方面的差異,也許并不是每個孩子都能成為鋼琴家,但是,每個孩子都具有學(xué)習(xí)音樂、走進(jìn)音樂世界的潛能,關(guān)鍵在于給孩子提供機(jī)會。只要有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件,每個人的音樂潛能都能表現(xiàn)和發(fā)揮出來。音樂是人類創(chuàng)造的一種“語言”。每當(dāng)音樂會歸來,聽著女兒對演出的評價,我總是在心底感嘆:她又在學(xué)習(xí)另一種語言,又有了一種交流的工具。

擔(dān)心二:明天的好處對今天的女兒有用嗎?

像每一個琴童的家長一樣,我和愛人為孩子學(xué)琴也付出了相當(dāng)多的時間、精力和費(fèi)用。尤其是我愛人,因?yàn)樗麑W(xué)過二胡,在音樂方面的修養(yǎng)比我強(qiáng),所以,陪孩子學(xué)琴的任務(wù)就“責(zé)無旁貸”地落在了他身上。7年來,多少個周末,不管刮風(fēng)下雨,他都要準(zhǔn)時把孩子送到老師家,回來還要經(jīng)常指點(diǎn)孩子練琴。學(xué)琴畢竟不同于“玩琴”。尤其是當(dāng)孩子進(jìn)入了考級的“序列”之后,學(xué)琴更成為對父母耐心、恒心和教育智慧的考驗(yàn)。

喜歡游戲是孩子的“天性”。然而,練琴的過程卻往往讓孩子體驗(yàn)單調(diào)乏味和失敗。處理不好,就會讓孩子失去對學(xué)琴的興趣,甚至影響親子關(guān)系。我曾經(jīng)作為嘉賓,參加過北京電視臺關(guān)于學(xué)琴的家庭辯論賽。那場辯論賽給我的最大教益是,父母與孩子看待問題的視角是不同的。父母總是以一種”為了明天”的功利主義態(tài)度來看待孩子今天的學(xué)習(xí),為他們計劃和準(zhǔn)備明天的生活。但是,孩子們卻是“現(xiàn)實(shí)主義”的。他們不那么“功利”,他們只注重眼前的“快樂“。因?yàn)閷λ麄儊碚f,現(xiàn)在就是“生活”,現(xiàn)在的生活比‘’明天”的生活更重要。所以,面對孩子對枯燥乏味的練琴過程的抗拒,許多家長總是用”明天的好處”作為誘惑去要求孩子練琴,然而這種做法往往收獲不大。當(dāng)我們意識到這個問題時,我們開始改變策略。

新策略一:不當(dāng)陪練,逐漸退身

學(xué)習(xí)是孩子的責(zé)任,而不是家長的責(zé)任。在任何學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與責(zé)任感。學(xué)琴也同樣如此。家長過多地“陪”,會使孩子過度依賴家長;把學(xué)琴當(dāng)做家長的責(zé)任而不是自己的責(zé)任。于是;從女兒上小學(xué)開始,在一次“沖突”之后;我們決定從此以后讓她獨(dú)自去面對每一節(jié)鋼琴課,回來以后自己獨(dú)立練;讓她爸爸逐漸從中“撤退”。

新策略二:體驗(yàn)成功,學(xué)有所用

女兒學(xué)校的音樂老師很好,她經(jīng)常在音樂課時留一些時間讓學(xué)琴的孩子表演。來自老師的肯定和小伙伴的贊揚(yáng),往往比來自鋼琴老師和家長的肯定更重要。因?yàn)樵谶@個年齡的孩子身上,主導(dǎo)的動機(jī)是“社會性交往”,學(xué)校老師和伙伴們的肯定,可以增強(qiáng)孩子的自信心、成就感,反過來也可以激發(fā)她對學(xué)琴的興趣與責(zé)任感。最近,當(dāng)我們看到女兒坐在鋼琴前,一絲不茍地在完成學(xué)校老師交給她的任務(wù):改寫樂譜,以便降低其他同學(xué)識譜演奏的難度時,我想,她一定可以再次體驗(yàn)到學(xué)琴的益處。伴隨琴聲成長的不僅是女兒,還有我們。在女兒學(xué)琴過程中,我們也在學(xué)習(xí)如何做父母。

新策略三:少一分功利,多一分快樂

一般情況下是孩子學(xué)琴,成人較勁。父母少一份“功利心”,孩子就會多一點(diǎn)快樂。對待孩子的考級或比賽也一樣?技墝τ诤⒆觼碚f,意味著漫長學(xué)琴路程中的“坐標(biāo)‘’,每過一級,就可以看到自己的進(jìn)步,體驗(yàn)成功的快樂?疾贿^去;處理得當(dāng),不僅可以使孩子學(xué)會如何面對“挫折”;了解任何事情都不會是一帆風(fēng)順的,只有靠自己堅(jiān)持不懈的努力,才能最后取得成功。前年,女兒考八級,考了三次才通過。這種經(jīng)歷,對于她來說;未嘗不是一件好事。從中我想,她收獲的不僅是琴藝的進(jìn)步,更重要的是一種生活的啟迪。所以,當(dāng)我們看到從來不知“愁”滋味的女兒;在成績公布之前那些天擔(dān)憂的樣子,當(dāng)她獲知自己通過了九級的消息后那一刻欣喜若狂的神情,我真真切切地感到女兒長大了。無論是學(xué)琴還是考級,關(guān)鍵在于父母要有一份“游戲”心態(tài),不要過于看重“名次”。

女兒學(xué)琴,不僅女兒受益,也使我們家長獲益,尤其對于我這個缺乏音樂修養(yǎng)的媽媽,在女兒琴聲的熏陶下,也逐漸有了一點(diǎn)音樂的分辨鑒賞能力。記得多年以前,我曾經(jīng)受邀擔(dān)當(dāng)幼兒教師教學(xué)基本功比賽的評委。面對幼兒教師的琴聲,我根本分辨不出誰優(yōu)誰劣。現(xiàn)在我想,如果再有這種機(jī)會;琴聲對于我;就不至于是“混沌一片”了。


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