1、受挫時
良好的心理承受力不是與生俱來的。美國發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾德韋克博士建議,孩子遭受挫折時,家長要用“成長型理論家學(xué)習(xí)方式”教育孩子。如孩子被騙走一塊糖,要告訴他:這也是件好事,因為你學(xué)會了識別謊言,以后不會再被騙。這樣,壞事變好事就逐漸成為孩子的慣性思維。今后面對挫折時,就不那么愁眉苦臉了。
2、困惑時
當(dāng)孩子感到困惑,家長就可抓住他渴望解決問題的心理,及時幫著疏理。比如,某天孩子回家不停念叨“什么叫理解萬歲”,媽媽可以自然地給孩子講自己與同事發(fā)生誤會的事,并告訴她,被人誤會在所難免,如果自己沒錯,要及時與對方溝通;有錯就找機會道歉。
3、待客時
待人接物是孩子的必修課,外出做客或家中來客人,孩子的言行都會不自覺地“規(guī)矩”起來,家長可適時點撥,效果很好。比如,客人帶了禮物,爸爸可適當(dāng)提醒:“是不是忘記說什么了?”如果孩子還沒意識到,可對客人說:“謝謝您送的禮物,我代孩子謝謝您!”,這時,孩子會自然的學(xué)會說“謝謝”。
4、家長會時
不論表現(xiàn)好壞,家長會都是孩子最不安的時候。父母不妨借此機會,與老師充分溝通。尤其當(dāng)指出孩子在校問題時,要秉持客觀公正的原則,先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報,并充分交換意見。溝通結(jié)束后,委婉地指出孩子的缺點和不足,孩子一般樂于接受,并會在日后積極改正。
5、感興趣時
發(fā)現(xiàn)孩子用物品探電源插座等舉動,家長會立刻制止,但此時還要看到孩子對家用電器的濃厚興趣。不妨從此入手培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,再給予必要的安全教育,鼓勵和支持安全的探索行為,因材施教。
6、不良行為剛露頭時
孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣,往往與初次發(fā)生不良行為未能及時糾正有關(guān)。幼兒沒有是非觀,如把食物扔地上、無緣無故打小朋友、不給吃就大哭等,家長應(yīng)抓住這“第一次”,幫孩子打下好基礎(chǔ)。
7、取得成績時
孩子取得成績時,自信心也比平時強,家長要抓住這個機會加以肯定和鼓勵,幫他把一時的熱情轉(zhuǎn)化為持久的動力。同時,也別忽視可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。
8、小伙伴取得成績時
心智發(fā)展成熟的孩子都有不甘落后的共性。小伙伴取得成績時,孩子表面上可能滿不在乎,但往往暗下決心,要迎頭趕上。父母應(yīng)抓住時機進行指導(dǎo),提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。切不可過分攀比,傷了孩子的自尊心。
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