必須向孩子表示自己的同情

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶

  利用感情就是利用感情的力量將自己的情緒轉(zhuǎn)換到與之相適應的狀態(tài),也就是人們常說的“進入角色”。它包括這么三個方面的內(nèi)容:第一,通過思考保持最適當?shù)男膽B(tài);第二,通過正確的判斷,使雙方的感情產(chǎn)生共鳴,同受鼓勵;第三,能敏銳地發(fā)現(xiàn)雙方感情發(fā)生的變化。

  比如,情商很高的李思聽到小胖宣布不再去參加奧數(shù)學習之反,沒有對小胖大發(fā)脾氣,而是問小胖是什么原因不去學奧數(shù)了,于是,小胖給李思遞過一張考試成績單,原來小胖今天奧數(shù)考試考得不好,只得了78分。本來李思今天拿了獎金心情很高興,想在全家吃晚飯時宣布暑假全家去旅游的決定,但現(xiàn)在看到小胖悶悶不樂的樣子,他就控制住自己的喜悅,握住小胖的手,沉重而又堅定地說:“小胖,一次沒考好沒什么大不了的!”看到小胖同意自己的說法后,他又問:“不過,你不想再學奧數(shù)了,是不是還有其他什么原因?”于是,小胖一五一十地說出了自己的真實想法。

  像這樣,如果李思了解了自己的面臨的境況,他就會有意識地保持一種與之相適應的心情,這就是“利用感情”。

  但是“利用感情”并不意味著作為家長就不能對孩子發(fā)火。比如,老師打電話來告狀,說小孩逃課沒去學校。這時,家長在孩子面前應當“發(fā)火”。但是,這種“發(fā)火”并不是為了發(fā)泄自己心中的怒氣,而是通過“發(fā)火”表明自己對這件事非常不滿,讓孩子明白逃課帶來的嚴重后果。

  對自己所面臨的境況,高情商的家長都能判斷出自己應該保持一種什么樣的情緒,因此,他們不僅自己能保持與環(huán)境相適應的心態(tài),而且能積極地引導孩子也保持同樣的心態(tài)。因此,利用感情能力高的家長經(jīng)常能幫助孩子創(chuàng)造性地解決他面臨的問題。

  人們的行為在很大程度上受當時的感情的影響。如果情緒高漲,那就勁頭十足;相反,如果情緒低落,那就無精打彩,做同樣的工作有可能會出現(xiàn)完全不同的結(jié)果。也就是說,為了實現(xiàn)某個目標,人們的感情應能與環(huán)境相適應;這種調(diào)整感情的能力,就是利用感情能力高的表現(xiàn)。家家都有本難念的經(jīng),在處理柴米油鹽這類瑣事時,家長的情緒有時低落是很正常的。但是,在面對孩子的情況下,它更需要家長發(fā)揮利用感情的能力。

  面對自己所處的境況,高情商家長都能判斷出自己應保持一種什么樣的心態(tài),因此,他們不僅自己能保持與之相適應的心態(tài),而且能積極地引導孩子保持同樣的心態(tài)。

  利用感情與對方產(chǎn)生感情共鳴,使雙方的感情都朝積極的方向發(fā)展,這是利用感情的另一個重要功能。這一點在面對批評時表現(xiàn)得最為典型。

  “聞過則喜!”孟子這句古訓已流傳了兩千多年,它的意思是當你聽到別人的批評后應該感到高興,因為這種批評能幫你改正錯誤,提高自己的水平。但是,在實際生活中,家長要做到這一點并不容易。比如,小胖說自己不喜歡數(shù)學,所以不愿參加奧數(shù)學習。當初之所以答應去學,是因為爸爸強迫自己去學。爸爸之所以強迫自己去學,就是因為看到別的家長送孩子去學,所以,也跟著趕時髦。自己既沒有數(shù)學方面的特長,又沒有數(shù)學方面的興趣,所以,參加奧數(shù)學習是浪費時間。作為家長的李思,聽到小胖說這樣的話,面對小胖送給自己的這種“禮物”,心情會好不到到哪里去;如果他心情不好,那他自然就會想方設法要維護自己的尊嚴,于是,強詞奪理,讓父子關(guān)系變得更糟。

  面對這種境況,如果李思能發(fā)揮利用感情的能力,那他就可以與小胖的感情產(chǎn)生共鳴;他可能就會這么想:“如果我去做自己不喜歡又不擅長的事,那我不也會采取這種態(tài)度嗎?”或者“我這么對待小胖,他心里會產(chǎn)生什么感受?”如果李思與小胖的感情產(chǎn)生了共鳴,那他就會變得心平氣和,不再計較小胖一些過分的言詞,而能有理有節(jié)地解決小胖提出的問題。

  反思:當你覺得孩子做出一個錯誤的決定(行為)后,你通常的第一反應是怎樣的?


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