我們經(jīng)常會看見一些被稱為“小神童”的孩子出現(xiàn)在電視節(jié)目上，但是很多家長都沒有看到“神童”背后的一面，很多類似的孩子都自理能力差、人際交往不順利，所以對于孩子來說開發(fā)智力的同時更要注重能力培養(yǎng)。
普遍現(xiàn)象：吃飯不肯上桌
很多幼兒園老師都會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常會有孩子進(jìn)入幼兒園很長時間，但是卻不和其他的小朋友打招呼、做游戲；其他的小朋友如果在操場上做操，他們往往會一個人蹲在某個角落玩；同學(xué)們?nèi)绻诮淌依锔吒吲d興的圍城半圓在上課，他卻往往自己孤獨的坐在一個角落上；吃飯的時候不僅一直不肯上桌，而且還需要老師一點一點的喂，從來不肯自己拿勺子。
經(jīng)過了解之后，你會發(fā)現(xiàn)，大部分這些孩子的媽媽可能是一位全職母親，她們會把全部的心思都用在了孩子的身上，生活上對孩子的照顧也是無微不至的，往往孩子的一個眼神，媽媽們就會知道孩子想要什么，甚至根本就不需要孩子說話。在智力開發(fā)上，這些家長們也很下功夫，不停的給孩子讀兒歌、講故事、背古詩，孩子也的確比同齡人“聰明”很多。但是正是因為長期處在母親的過度的關(guān)懷下成長，這樣的孩子會不懂得如何和別的小朋友相處，同時也不愿意和其他的小朋友相處，甚至有的家長在入園的一星期里，媽媽們會要求陪孩子一起在幼兒園里上課。
在和這些媽媽的交流中，我們得知了大部分人都是存在這樣的一種想法。前幾年是孩子成長的重要階段，所以必須要為孩子打好基礎(chǔ)，為了讓孩子領(lǐng)先一步，于是開始想盡各種辦法去開發(fā)孩子的智力，讓孩子有一個非常好的開端。而在一些習(xí)慣養(yǎng)成方面，他們則認(rèn)為像是穿衣、吃飯這種小事，在以后的生活中孩子自然就會做了，所以抓緊時間開發(fā)孩子的智力潛能比較重要。
觀點：好習(xí)慣勝于苦讀書
從事幼教工作的老師對這種情況進(jìn)行了分析，首先很多家長都過多的看重0-6歲這個智力發(fā)展的重要階段，只是行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。表達(dá)能力、交往能力、自理能力等方面如果欠缺，會造成孩子的能力低下�？此撇粫约撼燥埵羌∈�，但是這些事情卻都會使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，覺得自己處處都比別人差，漸漸的失去自信心，很難融入到同齡人中去，從而對什么都提不起興趣來。
在孩子的學(xué)前教育中，能力的培養(yǎng)應(yīng)該比智力的培養(yǎng)得到更多的重視，早期教育對孩子能力的培養(yǎng)開始的越早越好。然后眼下不少的家長卻開始過早的要求孩子學(xué)習(xí)各種各樣的知識，這樣是不利于孩子身心的健康發(fā)展的。
其次，在孩子的智力培養(yǎng)的方面，家長們都普遍的認(rèn)為開發(fā)智力就是單純的多背古詩和學(xué)習(xí)英語、數(shù)數(shù)，這其實是典型的“授之以漁”的做法。這種過分的強調(diào)知識的灌輸是不利孩子的發(fā)展的。還有些家長把教育片面的理解成傳授書本的只是，便開始不鼓幼兒心理發(fā)展的特點，很硬性的給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)的任務(wù)，不僅剝奪了他們玩耍的時間，而且對身心健康是很不利的。
所以說不能小看能力的培養(yǎng)，這也就是我們最近常說的評價一個人是否成功要看他的EQ是否高于IQ。因此，在孩子的早期教育中，一定不要忽視能力的培養(yǎng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/570770.html
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