幼教工作干了兩年多了，接觸過的孩子也過百個了，我深刻的明白作為一名老師，不應(yīng)該用聰明不聰明來作為衡量一個孩子的標準，畢竟每個孩子都是一幅五彩斑斕的畫卷，每個孩子都是天真的，活潑的，可愛的。一百個孩子，就有一百種性格，你能把一百個孩子簡單地劃為“聰明”或“不聰明”兩大類嗎？這種簡單甚至粗暴的方式會傷害到不少的孩子，讓他們幼小的心靈從懵懵懂懂就蒙上一層陰影。這些盡管都懂，但是有的時候難免也會談?wù)撘幌拢膫�孩子接受能力比較強，換言之也就是哪個孩子比較聰明？但是經(jīng)過這次的“跳舞”事件，我不敢對任何一個孩子下斷語“聰明”或“不聰明”了。
“六一”兒童節(jié)要到了，學(xué)校要求每個班級排練一個集體操，要求全班幼兒都要參與，這個要求其實是有難度的，尤其是對于我們班級來說，大家都知道我們班級有個能力較差的幼兒，叫娜娜，她連自理都不會更不要說跳舞了，每次排練我都要考慮到她的能力，一邊要求幼兒要整齊，一邊考慮娜娜能不能學(xué)會。因為這樣，每次排練我都要頭疼，那一天，我們在排練向左走，向右走，起初也有個別幼兒不會，我便在他們左手上畫個圈，左轉(zhuǎn)就是往有圈的手轉(zhuǎn)，這個方法一會就見效了，孩子們很快都掌握了，可是娜娜還是不會，她總是轉(zhuǎn)錯，偶爾也能轉(zhuǎn)對，那也是瞎蒙的，我對她采取了很多辦法，比如：做標記，看同伴，跟老師……想破了腦袋，對娜娜還是無濟于事，我想算了，不要強加于她，畢竟她能力比較差，不能和同齡的孩子比較，正當我想放棄時，驚奇的發(fā)現(xiàn)娜娜每次都能轉(zhuǎn)對了，我很好奇，她是怎么轉(zhuǎn)對的呢？我用了那么多辦法都無效，她是怎么會的呢？我便走到她身邊表揚她：“娜娜，你真棒！”她沒有說話，笑的像朵花似的，我也很開心，娜娜終于分清左和右了。我的納悶也一直懸著，直到放學(xué)，阿姨在拖地，一邊拖一邊說：“這塊地板上怎么有這么深的滑痕啊？”我一看，正是娜娜跳舞時站的位置，她一定是用鞋子在地板上用力的滑，來分清左和右的。我的心里頓時震撼了，盡管她的方法破壞了地板，盡管她的方法比較呆板，但是你能說她不聰明嗎？不能！我覺得娜娜能想出這樣的辦法已經(jīng)很聰明了。
其實沒有一個孩子是一無是處的，每個孩子就像一塊塊多棱的鉆石，在我們的發(fā)現(xiàn)中閃爍著多彩的光芒。雖然這光芒或強或弱，但都是珍貴的鉆石啊！而我們老師就像雕琢鉆石的工匠，只怕沒有慧眼和巧手，不怕鉆石發(fā)不出異彩。
誠然，每個孩子自身也存于很多個體差異。家庭環(huán)境、文化熏陶、遺傳因素等等，造成每個孩子不同的性格和特性。作為幼兒園老師，無法確定孩子今后的路程，但唯一而且必須能做的是在孩子的童年鋪展給他們一片蔚藍無瑕的天空，送給他們一對自由平等的翅膀，讓他們無憂無慮、自信堅強的在藍天下翱翔。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/521333.html
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