在一次家庭教育座談上，一位家長(zhǎng)講了他家的真實(shí)故事：女兒上小學(xué) 5年級(jí)，很要強(qiáng)，成績(jī)不錯(cuò)。爸爸媽媽為了使孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得更牢更好，提出了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施——每門(mén)課考試85分以上獎(jiǎng)勵(lì) 10元，90分以上獎(jiǎng)勵(lì) 20元，95分以上獎(jiǎng)勵(lì)30元。至于什么考試，他們沒(méi)有規(guī)定。過(guò)了幾天，女兒拿著小測(cè)驗(yàn)的卷子找爸爸媽媽?zhuān)耗銈兛矗?0分以上，給錢(qián)！爸爸媽媽很高興，如數(shù)兌現(xiàn)。十幾天以后，其中考試，又是 95分以上。女兒找爸爸媽媽要錢(qián)， 爸爸媽媽猶豫了，這樣下去，幾百塊錢(qián)的工資，全裝到孩子兜里去了。女兒看爸爸媽媽不想給的樣說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)愀刍貧w，政策50年不變；你們的獎(jiǎng)勵(lì)政策剛定了一個(gè)多月，就要變啦！”爸爸媽媽只好給了錢(qián)。夫妻倆請(qǐng)教了家教專(zhuān)家，專(zhuān)家批評(píng)他們不該簡(jiǎn)單化地以錢(qián)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，錢(qián)不應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)的惟一目的，應(yīng)該向孩子做一次檢討，相信孩子有責(zé)任心，會(huì)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取好成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)的措施應(yīng)該多些；記家庭獎(jiǎng)勵(lì)檔案（或家庭大事記）；外出旅游一次；贈(zèng)送一個(gè)喜愛(ài)的小禮品；購(gòu)買(mǎi)一本有意義的書(shū)等等。夫妻倆照著專(zhuān)家的意見(jiàn)做了，孩子很高興，成績(jī)比原來(lái)更好。
然而，更多的家庭出現(xiàn)如下情形：孩子學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)在考試前定了指標(biāo)，如果達(dá)到指標(biāo)給多少錢(qián)或買(mǎi)什么東西�？荚嚱Y(jié)果，沒(méi)有達(dá)到指標(biāo)，家長(zhǎng)生氣發(fā)脾氣，錢(qián)當(dāng)然不給，東西也不買(mǎi)。孩子呢？垂頭喪氣，信心不足了。如此兩次三次之后，家長(zhǎng)也覺(jué)得這措施沒(méi)什么效力。于是，訓(xùn)斥責(zé)備，諷刺挖苦，大動(dòng)干戈的事兒就可能出現(xiàn)。
學(xué)習(xí)好壞，原因是多方面的，只有分析原因，對(duì)癥下藥，才會(huì)有好的效果。不在分析原因上下功夫，不研究具體的指導(dǎo)措施，只簡(jiǎn)單化地以獎(jiǎng)、懲結(jié)果的方法做文章，恐怕失敗是難免的。
如果進(jìn)行獎(jiǎng)懲呢？應(yīng)該跟孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是孩子學(xué)習(xí)為了達(dá)到什么目的。孩子年齡不同，動(dòng)機(jī)也不同。動(dòng)機(jī)分為近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。近景動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為切近的具體的追求目標(biāo)，有以精神因素為主的，比如想受表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，想插小紅花、小紅旗，想得喜報(bào)等；也有以物質(zhì)因素為主的，比如想得“獎(jiǎng)金”，想得到喜愛(ài)的文具、玩具，想得到參觀、旅游的機(jī)會(huì)等等。遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)則與未來(lái)的工作、生活相聯(lián)系，反映對(duì)理想人生的追求。小學(xué)低中年級(jí)的孩子，近景動(dòng)機(jī)明顯，隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)視野開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)人生了解越來(lái)越多，遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)由朦朧到清晰，漸漸成為一種追求。
根據(jù)以上分析，家長(zhǎng)對(duì)不同年齡的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)懲，要符合年齡特點(diǎn)，要適應(yīng)成長(zhǎng)規(guī)律。獎(jiǎng)懲的方式方法應(yīng)該多樣化，不應(yīng)只重一個(gè)“錢(qián)”字。而且小學(xué)高年級(jí)以上的孩子，更多地應(yīng)進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，教育孩子有志氣，有抱負(fù)。錢(qián)只是一個(gè)輔助手段，光用錢(qián)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，反而是一種降低教育目標(biāo)、降低人格的行為。對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)都是如此。
我有一位老朋友，年輕時(shí)對(duì)他的兩個(gè)孩子有一種有效的獎(jiǎng)懲措施：誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，星期日不能外出，陪爺爺在家里干活兒，反省自己的錯(cuò)誤。而表現(xiàn)好，則去公園玩兒。
著名作家冰心老人，年輕時(shí)對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格，如果誰(shuí)說(shuō)話帶臟字，或者罵人，就罰他自己用肥泉水去洗自己的嘴。
在教育孩子過(guò)程中，進(jìn)行獎(jiǎng)懲，沒(méi)有什么固定的方法，每位家長(zhǎng)應(yīng)研究孩子的表現(xiàn)情況和心理狀態(tài)，創(chuàng)造自己的方法。不過(guò)我建議，堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔。
作者介紹：王寶祥是北京教育科學(xué)研究院研究員，北京教育科學(xué)研究院班主任工作研究中心主任，基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)，《班主任》雜志主編，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)協(xié)同教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員，北京市家庭教育研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，北京電視臺(tái)《今日做父母》專(zhuān)題節(jié)目顧問(wèn)。
王老師大學(xué)畢業(yè)后一直從事教育和教育科學(xué)研究工作，主要研究方向是教師素質(zhì)、班主任工作和家庭教育。個(gè)人教育論著 150萬(wàn)字，主編教育書(shū)籍1200萬(wàn)字。代表著作有：《新時(shí)期班主任工作》、《初中生家長(zhǎng)學(xué)校教材》、《班級(jí)家庭教育指導(dǎo)》、《當(dāng)代中國(guó)家庭教育特點(diǎn)、誤區(qū)及指導(dǎo)家庭教育對(duì)策建議》、《班主任工作全書(shū)》等。近幾年來(lái)，先后到20多個(gè)省市講學(xué)，多次參加國(guó)際性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/5132.html
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