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因材、因時施教的技巧

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 家庭教育 來源: 逍遙右腦記憶

  一個人從出生后,經(jīng)歷了嬰兒、孩童、少年、青年以至充分成長的各個階段,這完全是一個學習的過程;就算已經(jīng)長大成人,仍需每天學習。可以說,整個人生就是一個學習的過程。家長須謹記:無論孩子做什么頑皮或者不合常理的事,他都是在學習而已,過程中讓家長動氣、失望、煩惱,以至于焦慮、絕望,都不是孩子的本意。每個人的大腦操控身體做出所有事情:思考、說話、行為、習慣等,每個人都是同一個模式;大腦更在操控著一個人與其他人、事、物相處,相配合的所有可能性。出生的時候這些完全欠缺,成年后則擁有足夠的這些能力(至少家長希望這樣),這個過程絕對不是偶然碰巧因機緣而培養(yǎng)出來的,遺傳基因早已編好了有關的“軟件程序”,并非孩子自由選擇產(chǎn)生的。其實很多這樣的“天然”活動都對孩子有很多很大很重要的意義,現(xiàn)代人往往自以為比老天更聰明而“人工”地替代了,這往往產(chǎn)生了壞的效果。我試舉幾個例子:

  過早讓孩子站立行走

  一個嬰兒從爬行到站立行走經(jīng)過兩個階段:第一個階段是右手右腿、左手左腿的姿勢,這個姿勢讓嬰兒掌握用手腳推動自己前移的能力。這個階段的姿勢不能讓嬰兒保持眼睛前望,因而不能專注事物(你可以在地上如此爬行體驗一下)。這個階段的主要學習意義在于訓練出運用手腳移動身體的能力。第二個階段是右手左腿、左手右腿的姿勢,這個姿勢讓嬰兒能夠?qū)W⒂谖氖挛,并且能爬行過去接觸這事物。這個姿勢還有更重要的意義:發(fā)展出理解事物意義的腦神經(jīng)網(wǎng)絡!人的大腦分左右兩個半球,中間有約1億個神經(jīng)元(腦神經(jīng)細胞)連接著。每次的左手爬行動作,都激活了右腦半球,同時右腿爬行動作激活了左腦半球,因此連接左右腦的1億個神經(jīng)元便有了活動。腦的能力因多用而增長,這階段的爬行讓左右腦的連接功能發(fā)展得更好。大家都知道,左腦辨認文字、事物,右腦掌管意義、感覺,左右腦連接功能的增強,對孩子有怎樣的重要意義不言自明。嬰兒時期爬行階段沒有完成就被“人工”地幫助站立走路的孩子,再過數(shù)年上學學習時會出現(xiàn)學習困難的情況,例如需要花很長時間才能學會生字、容易忘記生字和看過的課文、對文章或說話的理解能力低等。這樣又衍生出學習成績欠佳、厭惡學習、自信不足等問題。

  孩子需要多長時間的爬行才是足夠的?沒有標準的答案。孩子腦里的“軟件程序”自會安排,爬夠了,孩子很快就能站立行走。沒有兩個人是一樣的,不要把你的孩子跟其他孩子做比較,每個孩子的需要都不一樣。

  孩子的頑皮

  很多家長因為孩子頑皮而煩惱,覺得孩子不受教、東搞搞西搞搞、不能安靜下來、總是闖禍,很失禮、很煩心。一些家長更會對這樣的小孩說:“你再這樣媽媽就不愛你了!”但是我們應該知道,因為孩子腦里預先編好的“軟件程序”操控了他,孩子是無法安靜下來的,但是聽到媽媽這樣說,孩子不是總懷著一份擔心生活,就是學會不把媽媽的話放在心里。久而久之,媽媽的話對孩子變得沒多少分量了。

  每個人的大腦里都有約1000億個神經(jīng)元,就算有差距也不超過1%。因此,一個孩子是否聰明并不是因為神經(jīng)元的數(shù)量比別人多,而是取決于神經(jīng)元連接網(wǎng)絡的稠密程度(神經(jīng)元之間的連接點的數(shù)量)。這些網(wǎng)絡如何增加呢?每次有新的(以前從未接收過的)感官或者心理上的刺激出現(xiàn),就會形成新的連接網(wǎng)絡,這可以是一聲斥責、一個聲音、一次閃光、一份壓力或冷熱的感覺,只要是以前沒有過的經(jīng)驗,都會產(chǎn)生新的連接網(wǎng)絡。教導一個孩子做什么事,例如如何拿起一個水杯喝水,一個我們稱之為乖孩子的小孩會按照家長的指示正確做出第一次(產(chǎn)生了新的網(wǎng)絡),以后的9次都是那么“乖”地重復這個做法,得到家長的夸獎;而一個“頑皮”的孩子則由第二次開始次次不同,搞花樣,10次過程中4次把水打翻了,更有兩次摔破了杯子,受到家長的責罵。很多家長以為孩子想炫耀、出風頭、引人注意,其實孩子是利用這個過程讓自己變得更聰明:“乖”孩子重復10次同一行為只有一個網(wǎng)絡,而“頑皮”孩子因為次次不同而發(fā)展出更多的網(wǎng)絡。所以聰明的孩子總是多花樣,而多花樣又使他變得更聰明。要孩子乖乖地坐在那里等待新的刺激出現(xiàn),他學習和增加連接網(wǎng)絡的機會太少了,所以孩子會“主動出擊”;坐不穩(wěn)、對什么都好奇,同時專注能力低,什么東西不一會兒他就厭煩了。其實,太專注便學得不夠多、不夠快了。所以,孩子的頑皮可以說是孩子發(fā)展神經(jīng)網(wǎng)絡、讓自己變得更聰明的途徑。若頑皮的孩子得到父母正確的引導,更有系統(tǒng)性和建設性地“頑皮”,例如引導孩子把好奇心放在科學、運動、實用性的技巧技能方面,孩子的成長就會更好。但是,須記住兩點:

  第一,引導的方向不得減少孩子的動力釋放可能性,若減少了他便會感到無趣而放棄。

  第二,必須容許孩子保留部分時間可以“自由發(fā)揮”。

  孩子的游戲

  一些家長認為孩子玩游戲是浪費時間,所以安排了很多學習活動給孩子,使得孩子沒有時間玩游戲。這是錯得不能再錯的觀念。沒有任何其他活動能替代游戲帶給孩子同樣的學習意義。表面看來,游戲只是讓孩子的肢體協(xié)調(diào)能力提升,其實游戲的好處遠不止這點,

  最重要的有三點:

  除了肢體協(xié)調(diào)能力(運動神經(jīng)系統(tǒng)與視聽感覺感官的配合),孩子還能發(fā)展出做事懂得分寸、說話懂得輕重的能力。試想,在“警察捉小偷”游戲的追逐里,孩子(小偷)一面跑,一面注意環(huán)境和選擇前面的路,同時更留神背后追來的孩子(警察)距離還有多遠,需要同時做到的觀察非常復雜,而且情況是處在快速地不斷變化中的。當“警察”的手快要抓到“小偷”的背部時,“小偷”把背部稍微挪移一下,再轉(zhuǎn)變跑的方向,“警察”的捕捉便落空了。這樣快速動作的背后是非常精密而復雜的計算能力,同樣的神經(jīng)元網(wǎng)絡也管理做事分寸和說話輕重的能力!多一些這樣的游戲,孩子會發(fā)展出精密評估環(huán)境情況和有效處理本人與他人或事情的關系的能力,這對孩子成長后的生活非常重要!

  在游戲中出現(xiàn)的團隊精神和溝通需要,讓孩子發(fā)展出重要的處理人際關系技巧,其中的接受他人與被他人接受、協(xié)調(diào)和談判、觀察與判斷、維權與妥協(xié),以及處理失敗和失望的能力都是非常重要的。我實在找不出來有其他活動或者學習可以代替游戲的作用。上述效果自然能培養(yǎng)孩子有效照顧自己的能力,在游戲中成功和被他人接受是最好的“能力經(jīng)肯定而成為自信”的模式。這樣的孩子充滿自信,學習得很快,能夠在任何人群里有效地生存。

  讓家長緊張或生氣的行為

  有些孩子好像“特別頑皮”,故意做一些讓家長緊張或者生氣的事。事實上,孩子是在用一種不同的方式學習一些很重要的事情,孩子的動機并不是要家長緊張或者生氣,而只是把家長作為學習的“工具”而已。特別是7歲之前的小孩,腦子里根本就不會有“故意怎樣做才能讓媽媽生氣”的“壞”思想。孩子是在建立“怎樣做會(或不會)被接受”“怎樣做會(或不會)有什么情況出現(xiàn)”的認知網(wǎng)絡!在家里學會了,長大后在外面就更懂得處理情況了。孩子也會故意在一些事情上屢不聽指示,一些家長說自己要被孩子氣死了,什么事都要叫上好幾次孩子才聽。我叫家長給我一個平均數(shù)字:要叫上多少遍孩子才行動?例如家長回答說“7次”,我就問家長:“你做了些什么讓孩子知道前6次的指令是無須聽從的?”孩子這是在學習如何準確掌握事情的度了。這項能力將使他在工作、人群里懂得鑒貌辨色、能夠拿準分寸,這不也是很重要的能力嗎?


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