過度開發(fā)潛能會扭曲孩子的生命

嬰兒在出生的時候大腦有幾百億個神經元,通過自身的成長機制,以及外界的刺激,神經元之間形成鏈接,嬰兒逐漸開發(fā)與其年齡相符合的反應、技巧、能力和記憶。這些鏈接不僅僅關乎獲取知識,更重要的是幫助孩子塑造個性品格,建立世界觀。

在兒童成長的過程中,大腦會進行修剪(pruning),保存有用的鏈接,摒棄無用的部分。按照某些理論,人類大腦應用的平均值僅僅為其容積的10%,因此有些人力圖通過早期人為的刺激來進一步開發(fā)大腦的應用。有的家長相信這樣的理論,早早給孩子報各種各樣的興趣班,為的是不漏掉任何一種可能開發(fā)出來的“本事”。

科學家通過對人類嬰兒的試驗和觀察發(fā)現(xiàn),8、9個月以下的嬰兒有兩項特殊的本領,一是能夠辨認不同的猿類面孔,二是能夠分辨出極其細微的語言發(fā)音差別。

但是這兩樣本事基本上過了8個月之后就消失殆盡�？茖W家們分析總結出這樣一個理論:辨認猿類面孔以及細微發(fā)音差別對于嬰兒的生存來說沒有很多益處,反而侵占了有用的空間,因此大腦自動“刪除”了這些功能,以便嬰兒集中精力開發(fā)對其生存有益的能力。

每個人生下來都具備許多天賦和潛能,都有可能在音樂、美術、語言、舞蹈、運動、棋藝、文學、生物、科技等方面成才。但是我們不可能發(fā)展所有的天賦和潛能,不可能成為什么都精通的全才。

人的潛能是無限的,然而人的生命,也就是時間和精力,卻是有限的,我們必須有所選擇。如果我們把全副精力都投入到開發(fā)才藝上,勢必會剝奪我們享受生活以及和親友共享生命的時光,并且妨害我們最基本的健康。

大自然也在幫助我們選擇。就好比一顆果樹,如果每一根枝葉都保存下來,“平均”分配營養(yǎng),很有可能到最后結不了什么果,或者結一些小小的酸澀果子。如果修枝剪葉,保存主要的枝干,去除次要的、發(fā)育不良的枝干,在成熟時期則能夠結出碩果。

果樹需要人為的修剪,但是人腦的發(fā)育基本上靠自然的修剪。人為的過度刺激和開發(fā),會帶來災難性的后果。所謂技巧之類的本領,并不很重要,多大了開始學都行。

就拿繪畫來說,我不主張讓孩子在8、9歲之前練習素描等基本功,他即使40歲了想當畫家都來得及。徐浩淵博士在美國曾經被一臺滅火器砸到頭上,大腦受了輕度損傷。

醫(yī)生為了她的康復,建議她去學鋼琴。她那時候已經年近半百,也學得津津有味,彈得有聲有色。奧斯卡影后梅麗爾·斯特利普為了演好小提琴老師,40多歲勤學苦練了三個月的小提琴,就能跟大師級演奏師同臺表演。

曾有媽媽質疑,如果通過我的努力,能夠讓孩子多開發(fā)哪怕2%的腦力,難道不可以嗎?

(本文來源：39健康網 )
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/22020.html

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