最近很多媽媽問我有關(guān)閃卡的事情，仔細(xì)想想，先簡(jiǎn)單的說說我個(gè)人最近一段學(xué)習(xí)的體會(huì)吧！
首先，說說有關(guān)左右腦簡(jiǎn)單的一些相關(guān)知識(shí)，而且開發(fā)右腦的必要性。
人的大腦分為左腦和右腦兩個(gè)半球，它們的功能是不同的，通常左腦被稱為“語言腦”，它的工作性質(zhì)是理性的、邏輯的，主要從事邏輯性、條理性的思維；而右腦被稱為“圖像腦”，它的工作性質(zhì)是感性的、直觀的，主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是醫(yī)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞。左腦的工作方式是直線式的，可以說是從局部到整體的累積式；右腦的工作方式則是從整體到局部的并列式。左腦追求記憶和理解，它的學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)的語法知識(shí)來學(xué)習(xí)語言；右腦不追求記憶和理解，只要把知識(shí)信息大量地、機(jī)械的裝到腦子里就可以了。 
右腦具有左腦所沒有的快速大量記憶機(jī)能和快速自動(dòng)處理機(jī)能，后一種機(jī)能使右腦能夠超快速的處理所獲得的信息。
右腦的儲(chǔ)存量是左腦的1萬倍。但是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦�？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%-5%,其余的都蘊(yùn)藏在右腦的前意識(shí)之中。
更令人遺憾的是，現(xiàn)行的教育體制和教學(xué)過程都忽略了右腦的開發(fā)，老師所將手的知識(shí)，大多通過練習(xí)、反復(fù)、測(cè)試等方法灌輸給學(xué)生，而這些方法基本都是以開發(fā)左腦為主。
而且，就如同一門技巧，越不用越是生疏，右腦的潛能也是如此，它是會(huì)在成長(zhǎng)的過程中逐漸喪失。日本有個(gè)著名的教育專家七田真教授在結(jié)合杜曼理論，做了大量的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%；右腦在3歲以前及發(fā)達(dá)，相信很多媽媽經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的寶寶記憶力超強(qiáng)因?yàn)樗麄冎饕�靠的是形象思維，影像記憶。但成年期的右腦僅及3歲左右的四分之一！這表明兒童期是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期。
這就是為什么要進(jìn)行幼兒右腦開發(fā)的原因。
至于我現(xiàn)在接受的右腦開發(fā)的方法，主要是利用：音樂、卡片、游戲、圖像、色彩、愛心和信心，進(jìn)行視覺影像訓(xùn)練、思維影響訓(xùn)練、觀察訓(xùn)練和和記憶訓(xùn)練。
那么我之前提到過的閃卡、紙杯等形式都是其中的一種游戲訓(xùn)練方法，每個(gè)孩子的個(gè)體不一樣，訓(xùn)練的方式也要相應(yīng)的改變，而且媽媽對(duì)孩子的發(fā)展心態(tài)也是非常重要的。
那么至于所達(dá)到的效果，根據(jù)專家說，可以達(dá)到超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力、說服力、預(yù)感力、直覺力、語言能力、自信心、情緒管理、以及開闊的視野等等，我不知道是否真的可以達(dá)到這些效果，我想要是真的有這么神奇那么各個(gè)不都成為神童了嗎？但是我相信如果能有指導(dǎo)性的跟孩子們一起愉悅的玩耍，應(yīng)該是會(huì)有成效的。畢竟游戲是孩子主要的活動(dòng)，也是他們接受大量知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的方式。所以在我對(duì)悠悠進(jìn)行的4個(gè)月左右的訓(xùn)練中，悠悠的變化就是自信心有所增強(qiáng)，聯(lián)想記憶力增強(qiáng)，數(shù)學(xué)能力有所提高，新知識(shí)的接受能力明顯提高。
那么說說我的悠悠以后發(fā)展教育的想法與心態(tài)就是，在悠悠身體健康心情愉悅的情況下，盡我們最大的能力讓她快樂的成長(zhǎng)。所謂我們家長(zhǎng)的能力就是給他提供一些盡可能好的教育資源，但這是其次，最重要的是情商的培養(yǎng)，愛的教育，我覺得這個(gè)是最重要的。
所以對(duì)孩子的教育我認(rèn)為首先應(yīng)該是愉悅——平和的心態(tài)，快樂的心情，情商的培養(yǎng)很重要。第二是鍛煉與營(yíng)養(yǎng)——有一個(gè)健康的身體也是非常重要的。第三才是智力開發(fā)。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1626.html

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