家庭是孩子生長的搖籃，是社會的組織細(xì)胞。家庭作為孩子成長歷程的第一驛站，對其人生觀、價值觀等方面都有著重要的影響。與此同時，0-3歲嬰幼兒的教育作為人整個教育的起始階段，在人的整個生命歷程中也占據(jù)著重要的地位，因此，我國自古就有“三歲看大，七歲看老”的說法，國外的很多學(xué)者也曾明確強(qiáng)調(diào)了這一階段教育的重要性，正如意大利著名教育家蒙臺梭利所說：“人生的頭3年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和”。所以，給孩子一個健全、理智的0-3歲早期家庭教育便成為家長的不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。

　　其實(shí)，在家庭中的嬰幼兒早期教育，更多的貫通著家長與子女之間情感的交融和互動，家長的一言一行、一舉一動、待人接物無不對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，這種教育關(guān)系上的親密性和教育上的滲透性，決定了早期教育對嬰幼兒影響的深刻性。所以，在0-3歲幼兒的早期教育中，家長不僅應(yīng)形成科學(xué)的早期教育觀念，更應(yīng)當(dāng)注意教育過程中孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而奏響嬰幼兒早期家庭教育的和諧樂章，使孩子的潛能得以發(fā)掘。

　　家長應(yīng)形成科學(xué)的早期教育觀念

　　(1)要蹲下來跟孩子說話。

　　家庭是孩子最早接觸的成長環(huán)境，父母則是幼兒的第一位啟蒙老師，其教育行為對幼兒今后的成長起著至關(guān)重要的作用�！岸紫聛砀�孩子說話”，實(shí)際上就是要求家長，應(yīng)尊重孩子，尊重他們的興趣，尊重他們的好奇心，將孩子的權(quán)利擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀！捌鋵?shí)，孩子再小，也有自己的需求，成人的一廂情愿往往事與愿違�！币虼�，作為家長應(yīng)充分認(rèn)識并在教育孩子的過程中充分貫徹這一點(diǎn)。如孩子十八九個月的時候，喜歡拿諸如筷子之類棒狀的東西，不放心的家長擔(dān)心寶寶受傷，總會呵斥孩子。其實(shí)，孩子的種種行為正是他們探索性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，家長應(yīng)該將自己放在與孩子平視的角度上，給孩子充分的自由空間，讓孩子做他們喜歡做的事情。

　　(2)要用游戲的方式與孩子互動。

　　從某種意義說，嬰幼兒的早期教育實(shí)際上是一種游戲教育。嬰幼兒是在游戲中發(fā)展心智、提高能力、增長知識的。作為家長，應(yīng)和孩子一起游戲，在大自然中，在房間里，在書籍中，在對話里，在一切可以找到快樂因子的地方。那么，家長應(yīng)怎樣用游戲的方式與孩子互動呢？第一，孩子的玩耍帶有很大的盲目性和隨意性。日常生活中，我們有時看不到看似隨意的玩耍中所蘊(yùn)藏著的教育內(nèi)容。如果成人能有意地引導(dǎo)，讓孩子專注地觀察，學(xué)會思考，將有利于思維能力的培養(yǎng)。第二，幼兒的興趣不長久不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，這是由于幼兒的注意保持時間短暫這一特點(diǎn)決定的。對于孩子所專注的某項事物，時間一長便容易失去興趣。那么，如果此時父母能夠隨機(jī)應(yīng)變，讓游戲以另一種方式出現(xiàn)，孩子的興趣火花又會被重新點(diǎn)燃。

　　家長要注意孩子行為及習(xí)慣的養(yǎng)成

　　(1)觀察力和認(rèn)識能力的養(yǎng)成。

　　孩子對什么都感興趣，都想摸摸、看看，這是孩子觀察世界、積極探索的萌芽，也是他們獲得生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。因此，在沒有危險的情況下家長不能限制，應(yīng)盡量滿足孩子的自由活動欲望。孩子能獨(dú)立行走時，家長可以帶到戶外讓其看、聽、觸摸從而獲得經(jīng)驗(yàn)。另外，在讓孩子接觸事物，觀察現(xiàn)象的同時，應(yīng)注意引導(dǎo)他們將感官和這些物品建立起聯(lián)系，從而使他們的認(rèn)識能力得到鍛煉和提高。

　　(2)注意力的養(yǎng)成。

　　孩子注意力的養(yǎng)成是其今后良好習(xí)慣和自信形成的基礎(chǔ)。首先，良好的注意力有助于孩子認(rèn)識事物和意志力的培養(yǎng)。另外，如果孩子的注意力集中了，就能徹底完成一件事情，而徹底完成一件事情，就會增強(qiáng)自信。但處于這階段的孩子，注意力是不隨意的，家長應(yīng)在孩子觀察或操作中培養(yǎng)他們的注意力。如，在兒童觀察一件事物后，問他一些簡單的問題，促使他記住這件事物；或在給孩子講故事時，先提醒他好好聽，講完后要問問題，以培養(yǎng)兒童的注意力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1035718.html

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