一、珠心算的好處 1.符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。兒童的特點(diǎn)是好玩、好奇、認(rèn)識(shí)事物直觀。學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，算盤這種具體、直觀、形象的計(jì)數(shù)工具對初學(xué)的兒童來說，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤時(shí)，珠撥則數(shù)出，珠動(dòng)則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，算盤示數(shù)計(jì)數(shù)簡單明快，它以珠學(xué)數(shù)，以檔定位，層次分明；加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，兒童易學(xué)好記。此外，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動(dòng)、閃電般的計(jì)數(shù)報(bào)數(shù)和數(shù)珠互譯等動(dòng)作，都符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因而容易被孩子所接受。
2.啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。兒童的另一特點(diǎn)是好動(dòng)、好勝。學(xué)習(xí)珠心算過程中，時(shí)而讀數(shù)、報(bào)數(shù)，時(shí)而打算盤，時(shí)而進(jìn)行聽算、看算，時(shí)而回答結(jié)果，還穿插分組競賽，看誰報(bào)數(shù)快、算得準(zhǔn)、使兒童始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。珠心算這種適合兒童心理特點(diǎn)的教育方法，啟發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，他們在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中玩，培育了大腦機(jī)能，使兒童變得更加聰慧。
3.提高注意力和提高記憶力。珠心算在教學(xué)中不斷強(qiáng)化珠圖式形像性記憶，極大地刺激右腦，對沉睡的人類右腦進(jìn)行了充分的開發(fā)，可以提高寶寶的注意力和記憶力。
4.提高思維力：珠心算教學(xué)中，隨時(shí)在訓(xùn)練孩子們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性，當(dāng)孩子們把這種訓(xùn)練變?yōu)榱?xí)慣的時(shí)候，思維的敏捷性會(huì)極大的提高，腦圖象的形成和運(yùn)用就是右腦形象性思維的體現(xiàn)。
二、珠心算的壞處 1.算法與先階段算法統(tǒng)一性不高。眾所周知，珠心算的計(jì)算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計(jì)算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的沖突。
2.孩子的耐性問題。學(xué)珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課后能復(fù)習(xí)練習(xí)，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯(lián)系性很強(qiáng)，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環(huán)，
3.思維慣性模式的形成。由于珠心算是在珠算純熟的基礎(chǔ)上在腦子里打算盤，而后形成條件反射，直接心算得出結(jié)果的一種速算法，因此，要學(xué)好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會(huì)使一些已經(jīng)會(huì)簡單加減心算的孩子由于無法熟練進(jìn)行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導(dǎo)致無法進(jìn)行珠心算。
三、專家說 珠心算是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一個(gè)流派，到現(xiàn)在還存在，必然有它合理的地方。小寶寶學(xué)了珠心算以后，計(jì)算的確會(huì)加快。珠心算在具體和抽象間借助了一個(gè)有中國特色的工具——算盤作為橋梁，就是把抽象的數(shù)和算盤上的珠子聯(lián)系起來。算盤上面的1個(gè)珠子代表下面的5個(gè)珠子，上面的2個(gè)珠子合起來就是“10”，這有助于寶寶理解數(shù)量關(guān)系。
學(xué)習(xí)珠心算對于鍛煉手指和大腦會(huì)有一定的效果，而且算得快對寶寶自信心的提高有好處。但是珠心算對寶寶智力的開發(fā)到底有多大作用，國內(nèi)研究者正在進(jìn)行相關(guān)研究；珠心算能在多大程度上提高寶寶的數(shù)學(xué)智慧，在哪個(gè)年齡開始學(xué)更合適，也有待研究。
小編提醒：學(xué)習(xí)珠心算可能很辛苦，但如果寶寶高興，辛苦對于他來說也是樂趣。最重要的一點(diǎn)就是一定要保護(hù)寶寶的興趣，如果使寶寶失去了對數(shù)學(xué)，甚至對學(xué)校和學(xué)習(xí)的興趣，那就得不償失了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1010503.html
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