13《風(fēng)雨》研討與練習(xí)說(shuō)明

一 古人評(píng)論含蓄而精彩的作品說(shuō)“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)”字，但是一直在寫(xiě)風(fēng)；也不見(jiàn)一個(gè)“雨”字，但是也寫(xiě)到了雨。細(xì)讀課文，回答下列問(wèn)題。

1.作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的，寫(xiě)出風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？

2.有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？

此題意在讓學(xué)生整體感知課文，抓住課文主要內(nèi)容，概括其要點(diǎn)。

參考答案：

1.全文共8段，各段所寫(xiě)內(nèi)容參見(jiàn)“整體感知”。還可以做進(jìn)一步的歸納和分析。全文從幾大方面描寫(xiě)了風(fēng)雨到來(lái)的景象：一是對(duì)自然景象的描寫(xiě)，二是對(duì)動(dòng)物（包括羊、蒼蠅、鳥(niǎo)、貓）的描寫(xiě)，三是對(duì)人（牽羊女孩、屋里老頭以及玩耍的孩子們）的描寫(xiě)。有宏觀的描寫(xiě)，如對(duì)樹(shù)林子的描寫(xiě)；有微觀的描寫(xiě)，如柳條亂得像麻團(tuán)、楊葉千萬(wàn)次變著模樣、蘆葦?shù)狗�破裂出聲等，但總體上還是微觀描寫(xiě)更多些。寫(xiě)出了風(fēng)的這樣一些特點(diǎn)：改變一切景物形態(tài)，蹂躪一切生命，造出一切動(dòng)態(tài)。可以總括為：狂暴、肆虐。

2.兩處寫(xiě)到了“雨”，一是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”，二是結(jié)尾“孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”都寫(xiě)得很含蓄。課文大部分篇幅都寫(xiě)狂風(fēng)下的景物模樣，凸顯風(fēng)之威猛、情勢(shì)之緊急、景物之紛亂，有一種“急”的情調(diào)。到了結(jié)尾，轉(zhuǎn)而寫(xiě)室內(nèi)，老人在土炕席上捶腿，小孩驚喜地疊著紙船往門(mén)外放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來(lái)了歡喜的情調(diào)。

二 作者有著銳利的眼光，能在狂風(fēng)暴雨中看清景物的細(xì)節(jié)及其變化，試舉課文的一兩處，下面列舉一部分做鑒賞示例。

此題意在選取課文的精華內(nèi)容，進(jìn)行揣摩、品味和鑒賞。全文各段都有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，下面列舉一部分做鑒賞示例。

1.垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。

垂柳不垂，條亂如麻，著重寫(xiě)其一起一落時(shí)的動(dòng)態(tài)。

2.楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。

突出地寫(xiě)楊葉的動(dòng)態(tài)，能清晰地描述楊葉在急速變幻的情景中正反兩面的顏色，觀察和描摹能力非同一般。

3.那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

這是對(duì)微觀景物的描寫(xiě)，突出地寫(xiě)蘆葦?shù)摹澳瞧�”、那“一�?jié)”和那“顫聲”；幾個(gè)動(dòng)詞用得很好，“倒伏”“斜插”“破裂”，有形態(tài)描寫(xiě)，又有聲音描寫(xiě)。

4.槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。

觀察非常細(xì)致，看清了脫落的瞬間動(dòng)態(tài)——“才”“一下子”，也看清了葡萄藤的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽(tīng)到了聲音——“嘩嘩啦啦”。

5.無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。

寫(xiě)蒼蠅和電線的靜態(tài)情狀�？辞辶松n蠅的密度——“一只挨著一只”，蒼蠅的情態(tài)——“再不飛動(dòng)，也不嗡叫”，蒼蠅的顏色——“黑乎乎的”，也看清了電線的情狀——“愈來(lái)愈粗”，成為“弧形”。蒼蠅本是微型生物，但作者也注意到在大風(fēng)大雨的環(huán)境中它們的形態(tài)和動(dòng)靜狀，實(shí)屬不易。