8《我的早生活》研討與練習說明

一 默讀課文，梳理文章的結構，感受“我”在敘事中流露出的情感和態(tài)度，然后依據提示，完成下面的表格。

此題意在培養(yǎng)學生概括課文的能力。

主要事件

具體內容

“我”的情感和態(tài)度

“我”與考試（2）

主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西

“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試

入學考試（3）

“我”交了白卷，卻被哈羅公學的校長錄取了。

“我”熬了兩個小時，對錄取我的校長充滿感激和崇敬。

學習英語（5）

“我”雖不像其他同學那樣會說拉丁文、希臘語，卻能說流利的英文，并一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩。

“我”坦然面對尷尬處境，認真學習英語。

征兵考試（6）

“我”幾乎是全校最后一名，卻成功地通過了軍隊的征兵考試

客觀認識自己，自信而謙遜。

軍旅生涯（7-8）

“我”玩玩具錫兵的的同時，成就了“我”的從軍志向。

堅持自己的興趣，樂觀面對未來。

二 作者幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人深思。結合上下文，說說你對下面語句的理解。

1. 每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。

2. 剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。

3. 我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受。

4. 但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！

5. 多來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。

設題目的是引導學生領悟語句的深刻內涵。

1.作者認為每個人都是昆蟲，都有其在世界上生存下來的獨有的本領。而他自己也是昆蟲世界中的一員——一個螢火蟲。雖然個頭很小，光亮不強，但仍能為黑暗帶去光明。作者把這句話放在文章的開始，獨立成段，從結構上看，總領下文；從內容上看，既表達了“是金子就會發(fā)光”的這種自信，也體現(xiàn)了一位政治家的謙遜。盡管在寫作自傳時，丘吉爾已經是英國政壇上頗具影響力的人物，卻仍謙遜地表示，自己就像一只小小的螢火蟲。

（補充：寫作時，很多學生喜歡來個“題記”，我們對題記了解多少呢？可以百度一下。）

2.因所考內容都不是“我”感興趣的內容，所以考試的結果是“場場考試，場場失敗”。對于一個12歲的孩子來說，這無疑是一件很丟臉的事情。這句話真實地表達了小丘吉爾面對考試的挫敗感和無力改變的痛苦。

4.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？試結合課文內容談談你的看法。