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特殊的“高利貸”
辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一聲：“老師。”
“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門(mén)口總會(huì)擠滿(mǎn)迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。
“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿(mǎn)了紅墨水，細(xì)得像絲線(xiàn)一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
“加分？這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分。”
“可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。”男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺(jué)。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的心情，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格。她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆菩薩心。不經(jīng)意地瞧了男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。“我在總成績(jī)上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎么樣？”“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開(kāi)腳步逃跑似的走出辦公室，背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音：“要好好念書(shū)，不要曠課去捉青蛙摸小魚(yú)……”
因?yàn)橐恢钡胗浿莑0分的“高利貸”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在后來(lái)的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去l0分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。緊緊地抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
后來(lái)，小男孩以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾后又上了大學(xué)，成了村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢(qián)建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每回家鄉(xiāng)都去看望當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不己，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)“借”給他那一分改變了他的一生。（作者佚名文章有改動(dòng)）
1．根據(jù)語(yǔ)境解釋下面句子中加粗的詞。
�。�1）秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的心情。
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�。�2）她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆菩薩心。
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2．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？
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3．小男孩以前很貪玩，為什么在后來(lái)學(xué)習(xí)中卻非�？炭�？
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4．秦老師有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
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5、俗話(huà)說(shuō)“不打不成人，黃荊棍下出好人”，對(duì)孩子教育就是要嚴(yán)厲。這種說(shuō)法你是否贊成？請(qǐng)說(shuō)明理由。
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題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來(lái)源：重慶市中考真題
答案 1．家長(zhǎng)盼望孩子成為出類(lèi)拔萃（出色）的人：心地善良、仁慈。
2、神態(tài)描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)）；表現(xiàn)了小男孩的緊張、膽怯（害怕）、羞愧的心理。
3．惦記著那10分的“高利貸”，對(duì)秦老師心懷感傲。
4．秦老師富有愛(ài)心（善良）；講原則（有責(zé)任感）；充滿(mǎn)教育智慧（講究教育方法）。
5．開(kāi)放性試題．言之成理即可。
贊成：“嚴(yán)師出高徒”，“黃荊棍下出好人”對(duì)于特別調(diào)皮而屢教不改的孩子，“棍子教育”未必不是一種行之有效的手段？
不贊成：因?yàn)樾『⒆拥男谋容^稚嫩，容易受到傷害．他們?cè)诔砷L(zhǎng)中犯些錯(cuò)誤在所難免，應(yīng)該給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)．要從正面鼓勵(lì)孩子，欣賞孩子。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/yuedu/jixuwen/407541.html
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