近日，記者了解到，在濟(jì)南一所中學(xué)，一個月之內(nèi)先后有三名學(xué)生因社交困難無法適應(yīng)校園生活，而選擇退學(xué)。據(jù)了解，目前，在濟(jì)南的學(xué)齡少年兒童中，產(chǎn)生社交恐懼、焦慮，無法與老師、朋友進(jìn)行正常交往的學(xué)生數(shù)量正呈逐年增多的趨勢，學(xué)生社交問題已經(jīng)引起不少家長、學(xué)校的關(guān)注。
然而，孩子在剛剛產(chǎn)生社交困難時，外在的表現(xiàn)不是很明顯，家長們往往不以為然。當(dāng)你一再向別人標(biāo)榜自己的孩子變得“很乖，很老實”時，可要注意，社交問題可能正在纏上你的孩子。這并非聳人聽聞之事，孩子在家露出的一些小苗頭，你不可不知。而作為獨生子女的家長，“作業(yè)寫了嗎？”不應(yīng)該是你回家后問孩子的第一個問題。聽聽心理治療師和教育專家給咱支的招吧。
甜甜從小就是個非常內(nèi)向的女孩，媽媽一直對她很兇，管得很嚴(yán)，爸爸的脾氣也非常暴躁，經(jīng)常和甜甜的媽媽吵架。在這樣的環(huán)境里，甜甜一直比較敏感、多疑、脆弱、老實。
用甜甜媽媽的話說，甜甜就是一個典型的“乖乖女”。在小學(xué)階段，她和同學(xué)的關(guān)系很一般，從來不主動和老師接觸，給人的感覺總是怯怯的。
上初中之后，同學(xué)們陸續(xù)進(jìn)入青春期，朋友之間的交往也發(fā)生了很大的變化。女生們話題日漸傾向于個人打扮和對男生的討論，而這些都是甜甜不感興趣的，她覺得自己掉隊了，感覺自己還是個二三年級的小女孩。漸漸的，甜甜開始害怕看到班里的男生和個性較強的女生。
初二時，甜甜說話已經(jīng)不敢看著對方的眼睛。她開始害怕下課，害怕上體育課，害怕和同學(xué)們接觸，慢慢脫離人群，變得十分孤單。后來發(fā)展到見了同學(xué)就臉紅心跳，焦慮、緊張，對上學(xué)沒有任何美好的感覺，不快樂。同時，還伴有自我評價低的問題，害怕別人看出自己的問題。但是，甜甜的智商和學(xué)習(xí)能力都是十分正常的。
上初中的姍姍是家里的小寶貝，全家人對她非常寵愛。在她的世界里，從來沒有批評聲，她總是被溢美之辭包圍。在花錢上，家里也從來不對姍姍做限制，想買什么買什么。姍姍非常聰明，也喜歡學(xué)習(xí)，成績很好。
姍姍心地很好，但在社交能力上，她的情商只相當(dāng)于八歲左右的孩子。有一次，班里一個女生來月經(jīng)但忘帶衛(wèi)生巾了，姍姍非常熱情地幫同學(xué)買來衛(wèi)生巾，卻當(dāng)著班上同學(xué)的面，對那名女生說：“你怎么這么笨，連衛(wèi)生巾都能忘了買！”那名女生從此沒有再理姍姍，姍姍卻還什么都沒發(fā)覺。
又一次，姍姍看到班里一名女生的發(fā)型不是很好看，脫口就說：“你的頭發(fā)真難看，像下崗的老大媽似的。”這話又把同學(xué)傷害了，但是姍姍還是渾然不覺。
姍姍今年過生日的時候，把同學(xué)邀請到家里玩。拆禮物時，姍姍指著一個同學(xué)送的禮物對另一個同學(xué)說，“你看，你送的禮物沒有別人送給我的好”。又把同學(xué)得罪了。
時間長了，班里的同學(xué)都不愿意和姍姍交往了，姍姍的情緒變得矛盾起來，她認(rèn)為自己對別人很好，但是別人卻討厭她，她不知道這是為什么。她想上學(xué)，想和同學(xué)們在一起，卻又怕得罪了同學(xué)們，不知道該怎么和同學(xué)們相處。
最終，姍姍的成績直線下降，后來發(fā)展到不去上學(xué)了�，F(xiàn)在，姍姍的父母只好帶姍姍出國散心。
由于姥姥重男輕女，從美美出生起就一直受到姥姥的漠視。今年中秋節(jié)，媽媽帶美美去姥姥家過節(jié)，姥姥分月餅時，照例先分給了家里的男孩，美美的弟弟，弟弟卻把月餅放在地上磨碎了。媽媽想制止弟弟，弟弟卻說：“磨爛了，不能吃就給姐姐吃。”媽媽聽了當(dāng)場就掉淚了。美美卻在旁什么都沒說，因為她在姥姥家得到的，經(jīng)常是漠視、打擊和不平等。
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雖說美美在姥姥家總是保持沉默，但在學(xué)校里卻特別容易憤怒，煩躁的時候甚至?xí)诠矆龊闲沟桌锏拇罂�。有一次，美美在一個集體場合與一個男孩發(fā)生爭吵，在很多人面前大哭了一個小時，還一直喊著讓媽媽打那個男孩。
美美經(jīng)常和男生打架，打完架后男生都會跑到老師那里告狀，即使美美受了冤枉，她也從來不解釋，因為她覺得解釋是沒用的。
美美和男生的關(guān)系很緊張，但和女生的關(guān)系還不錯。心理專家去學(xué)校了解情況時，發(fā)現(xiàn)女生之所以和美美保持比較良好的關(guān)系，是因為女生們對美美比較懼怕，因為她老是打架。
在面對心理專家時，美美的兩任班主任，一個說她一無是處，另一個則認(rèn)為她很可憐。但不管怎么說，老師們對美美的態(tài)度，值得人們深思。
小康家里的條件非常好，住的是別墅，玩的是進(jìn)口玩具。小康的媽媽很重視小康和同學(xué)的關(guān)系，所以定期會邀請小康的同學(xué)和家長來家里做客。
前陣子，小康的媽媽邀請了班里的四個小同學(xué)和他們的家長來家里玩。但從那以后很長時間，小康的同學(xué)都不愿意來家里玩。最近，小康的媽媽又對孩子們發(fā)出了邀請，請了好幾次，同學(xué)和家長才答應(yīng)來玩。這一次，小康的媽媽終于鬧明白兒子的同學(xué)們不愿來家里玩的原因。
原來，上次小康邀請了四個同學(xué)來玩，卻只給一個同學(xué)玩自己的玩具，另外兩個同學(xué)不高興了，小康卻說，你們不和我玩，他(指玩玩具的同學(xué))和我玩。
媽媽回憶，小康以前想吃麥當(dāng)勞的時候，從來不說自己想吃，而是把其他人“拖下水”，好像自己只是跟著去吃罷了。小康還問過一個讓父母吃驚不已的問題，“爸爸，你和媽媽要是死了，錢是不是都是我的了！”
選三好學(xué)生時，看到別的小朋友比自己優(yōu)秀，就不給人家投票；如果別的同學(xué)得獎，自己沒得，就覺得不公平；同學(xué)忘帶文具，自己就算有多余的也不借；不愿和小朋友玩，下課自己悶在角落里不說話；無法和同學(xué)和平相處，總喜歡罵人、打人……
談起孩子存在的社交問題，山師附小的薛菲老師深有感觸。她說，雖然大多數(shù)孩子還稱不上是“社交障礙”，但四五十人的班級里總有五六個孩子因缺乏社交技巧而被其他小朋友排斥�！昂⒆佣枷矚g交朋友，但如何與人交往，怎么能讓自己在同學(xué)中受歡迎，確實困擾著不少孩子�！鄙綎|省實驗中學(xué)心理咨詢室的韓老師說，不同年齡段的孩子有不同的社交難題：高一學(xué)生面臨新環(huán)境中的人際適應(yīng)，高二學(xué)生面臨文理分班后的人際關(guān)系調(diào)整，高三學(xué)生則苦惱如何處理好高壓下的同學(xué)關(guān)系�！半m然前來咨詢的孩子大多只是交往困難，還未達(dá)到交往障礙的程度，但是真正有心理問題的孩子來咨詢的卻不多�！痹谝恢踔袕氖聦W(xué)生心理輔導(dǎo)的老師透露說，學(xué)校里每年都有學(xué)生因不適應(yīng)而退學(xué)，其中社交障礙是最主要的原因之一。
濟(jì)南五中團(tuán)委書記譚國輝表示，社交能力是在和同齡人的交往中得以發(fā)展和提高的，而缺乏玩伴影響了孩子的社交能力。
國外的孩子之所以在組織能力、社交能力上比較出色，是和他們豐富多彩的社團(tuán)活動、社會實踐活動、夏令營活動等分不開的。而國內(nèi)的孩子們課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時間很少。
下課后，學(xué)生的課余時間除了寫作業(yè)，多被補習(xí)班所占據(jù)，再加上很多學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，能和同齡人交流的時間基本為零�！昂屯g人交往少導(dǎo)致孩子社交技巧差，社交技巧差的孩子又不愿和人交往，這樣就成了一個惡性循環(huán)。”譚國輝說。
采訪中，記者發(fā)現(xiàn)存在社交困難的孩子比例并不小，并引起了學(xué)校老師和心理專家的重視，但家長對此卻明顯關(guān)心不足。記者隨機調(diào)查了30多名家長，結(jié)果顯示八成以上的家長關(guān)心學(xué)習(xí)勝過關(guān)心孩子的交往情況，其中三成多家長甚至不了解孩子的交往對象。
據(jù)調(diào)查，雖然半數(shù)以上的家長知道孩子最好的朋友是誰，但超過七成的家長從未邀請過孩子的好友到家中做客，對孩子好友的家庭背景也不甚了解。“小孩子嘛，今天和這個玩，明天和那個好的，沒個常性�！奔议L劉女士說，她知道上二年級的女兒有幾個要好的同學(xué)，但也就止于認(rèn)識，談不上了解。
調(diào)查還顯示，八成以上的家長和老師交流最多的是孩子的學(xué)習(xí)成績，其次是在學(xué)校的表現(xiàn)，一般不會和老師談?wù)摵⒆拥纳缃粏栴}。而在和孩子交流時，學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)也排在前面，只有當(dāng)孩子主動聊起朋友時，家長才會順便問一下，很少有家長會主動關(guān)心孩子和同學(xué)之間的關(guān)系問題�！吧蠈W(xué)期間，還是學(xué)習(xí)成績最重要，只要不和同學(xué)鬧矛盾影響學(xué)習(xí)就行。”孩子上初中的薛女士說。調(diào)查中，大部分家長都表示，和同學(xué)鬧矛盾后，孩子多是自己獨立解決，自己很少過問。
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除去上課、興趣班和寫作的時間，孩子每天最多有2-3個小時的課余時間，能和同伴玩耍的時間一般為0.5-1小時，更有超過四成的孩子只有周末才和小朋友一起玩。
在孩子的課余時間，看書、看電視、玩電腦的時間遠(yuǎn)多于和同伴玩耍的時間�！皼]辦法，孩子和同學(xué)住得遠(yuǎn)。小區(qū)里的孩子又不熟悉�！奔议L張女士說，她也希望上四年級的女兒能多和同齡人玩玩，變得開朗些。家長宋先生則無奈地說，上初一的兒子只要有空就鉆到屋里玩電腦，想讓他找同學(xué)比上天都難。
山東省中山心理治療與咨詢研究中心副主任、心理治療師邵詠梅介紹，家是孩子們最熟悉的地方，雖然孩子在家里不會有很大的異常，但還是有些蛛絲馬跡是家長可以發(fā)現(xiàn)的。比如，孩子的朋友很少，對上學(xué)的情緒不高，與青春期的孩子該有的朝氣蓬勃表現(xiàn)脫節(jié)。
濟(jì)南電臺心理熱線主持人楊清說，孩子在家里如果過于沉默，總是看電視，還有撒謊、偷拿家長錢、厭學(xué)的情況時，家長該提高警惕了。
邵詠梅建議家長們可以定期與學(xué)校的老師溝通，如果老師反映孩子的情緒焦慮、緊張、臉紅心跳，稍有一點不順和批評就受不了，自己明白這些問題但卻不能控制，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里的話，家長就該注意了。
如果社交障礙已經(jīng)形成，最好介入心理治療。
楊清說，很多孩子的社交障礙本身就是由身邊的生活環(huán)境造成的，如果家長只是將孩子的問題向親朋傾訴，或者只是自己想當(dāng)然、自我地認(rèn)為自己的孩子自己最了解，并不一定能得到合理的解決方式，向心理方面的專家求助，才是最有效的方式。
如何定義孩子是否社交困難，引發(fā)孩子社交困難的根源在哪里，如果孩子存在類似問題該如何解決呢？帶著這些問題，記者采訪了山東師范大學(xué)心理系副教授紀(jì)林芹。
記者：心理學(xué)上是如何界定社交障礙的？據(jù)您了解現(xiàn)在存在社交障礙的孩子多嗎？
紀(jì)林芹：社交障礙是一種心理疾病，它主要表現(xiàn)為當(dāng)遇到新的、陌生的或有社會性威脅的處境時，對陌生人警惕，對社交提心吊膽或焦慮。這種害怕起自兒童早期，且嚴(yán)重到足以引起社交功能方面的問題。
真正患有社交障礙的孩子比較少，但存在缺乏社交技巧、輕微自閉等社交困難的孩子卻不在少數(shù)。像我了解的很多存在暴力傾向的孩子，就是典型的社交障礙患者，他們很想和小朋友打交道、交朋友，但他們不懂與人正確交往的技巧，只能用罵人、打人這樣的破壞性方式來表達(dá)。
記者：您認(rèn)為孩子會出現(xiàn)社交障礙或困難的主要原因是什么呢？
紀(jì)林芹：這一代孩子大多是獨生子女，缺乏和兄弟姐妹的交往經(jīng)驗，課后也缺乏玩伴，主要的交往對象是成人。然而，和大人的交往模式中，孩子多是被寵愛和關(guān)注的一方，這一交往經(jīng)驗很容易被類推到和同齡人的交往中，或者正因為很多孩子把這一交往模式套到與同齡人的交往中，才出現(xiàn)了社交困難。
此外，在校期間學(xué)生的社團(tuán)活動、集體活動少，課后和同伴的交往時間少，看電視這種缺乏互動的娛樂和上網(wǎng)聊天等虛擬社交過多，都會影響孩子的社交能力。然而，孩子缺乏社交技巧，存在交往困難的主要原因還于家庭教育。
孩子3歲從進(jìn)入幼兒園起正式邁出家庭環(huán)境，開始進(jìn)入社會環(huán)境，這也是他們發(fā)展社交能力的關(guān)鍵期，若這一時期家長能教給孩子正確的社交技巧，并且鍛煉孩子的社交能力，孩子將來就不會出現(xiàn)社交困難。
記者：家長該如何做才能避免孩子陷入社交困難，遠(yuǎn)離社交障礙呢？
紀(jì)林芹：家長要抓住學(xué)齡前的社交技巧養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對孩子進(jìn)行“特訓(xùn)”。首先，要讓孩子學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人，可以教給孩子基本的禮貌用語以及社交用語，如“我可以和你一起玩這個玩具嗎？”“你玩完了，我再玩可以嗎？”其次，要教給孩子如何保護(hù)自己和自己的權(quán)益，如用小故事的方式告訴孩子如果受了欺負(fù)應(yīng)該怎樣處理，和人交往時既要謙讓又不能沒有原則。
注意培養(yǎng)孩子的自信心、分享精神、抗挫折能力等。
對于已經(jīng)存在交際困難的孩子，家長要找出孩子的癥結(jié)所在，對癥下藥。如對于有攻擊行為的孩子，家長要引導(dǎo)孩子尊重他人、換位思考；對于社交退縮型的孩子則要多給孩子創(chuàng)造和人特別是和同齡人的交往機會，鼓勵他走出自己的世界……家長一定要重視孩子的社交問題，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的社交障礙，家長要及時帶孩子去看心理醫(yī)生。
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