專家檔案：何麗紅，番禺區(qū)鐘村錦繡幼兒園園長(zhǎng)，畢業(yè)于華南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。從事學(xué)期教育18年，多次被評(píng)為番禺區(qū)好園丁和優(yōu)秀教育工作者。多年來(lái)致力于學(xué)前教育和心理方面探索和研究。在幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建等方面有獨(dú)到見(jiàn)解。
孩子幾歲入園更合適？過(guò)早入園對(duì)孩子有害嗎？
話題當(dāng)然還是從即將來(lái)臨的新生入園談起。說(shuō)到起孩子究竟幾歲入園更適宜這個(gè)老生常談的問(wèn)題，何園長(zhǎng)說(shuō)，如果可以選擇的話，孩子入園時(shí)間當(dāng)然是3歲比較好，可目前的狀況是，很多家長(zhǎng)迫于生存壓力，在孩子2歲或2歲幾個(gè)月時(shí)就不得不將孩子送到幼兒園托管。雖然無(wú)論是從心理還是生理的成熟度來(lái)說(shuō)都不是非常適宜，但也是沒(méi)有辦法的辦法。至于那些關(guān)于孩子提早入園對(duì)心理有不良影響的說(shuō)法，何園長(zhǎng)表示，在她10年的幼教工作中，對(duì)此并沒(méi)有很深的體會(huì)，在她們幼兒園每級(jí)的5個(gè)班中至少有兩個(gè)班的孩子是2-2歲半入園的，這么多年來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些入園比較早的孩子相比適時(shí)入園的孩子有什么區(qū)別，至少在幼兒園的3-4年中是沒(méi)有明顯差異的，不過(guò)要對(duì)這個(gè)問(wèn)題下定論，則要做更長(zhǎng)遠(yuǎn)的追蹤了。
那些入園哭鬧的小朋友通常都有哪些共性？
何園長(zhǎng)分析說(shuō)，通常來(lái)說(shuō)，新生中哭鬧的都是一些年紀(jì)比較小的孩子，一般是因?yàn)檫@些孩子的語(yǔ)言能力啊、交往能力以及心理承受能力都不夠成熟造成的，一般1個(gè)星期，最多2個(gè)星期左右，一旦他們適應(yīng)了新的環(huán)境就不會(huì)再哭鬧了。但是有一些適齡的孩子，雖是極個(gè)別現(xiàn)象但每年都會(huì)有，他們往往哭鬧得非常厲害，甚至要鬧上個(gè)把月。其實(shí)我們每年都有跟蹤一些這樣的孩子，歸結(jié)起來(lái)主要出于三個(gè)方面的原因。一種情況是，這些孩子入園前的生活圈子很小，一直就由媽媽或奶奶一個(gè)人帶，孩子對(duì)帶他/她的人依戀程度非常高；第二種情況應(yīng)該算是一種教育失誤，通常這些孩子的家長(zhǎng)平日常常會(huì)說(shuō)，"你不能離開(kāi)家長(zhǎng)身邊，離開(kāi)大人是非常危險(xiǎn)的，會(huì)被壞人帶走的。"這種出于安全教育的話無(wú)意中給孩子一種消極的暗示，導(dǎo)致孩子對(duì)陌生人和陌生的環(huán)境非常不適應(yīng)。另一種情況關(guān)乎孩子的性格，其實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)是家庭氛圍造成的，這些孩子的家長(zhǎng)本身就比較沉默，不擅與人交往，孩子無(wú)論是先天性格和后天氣質(zhì)都承襲了父母，而這樣的孩子在新的環(huán)境里一下子是比較難適應(yīng)的。
何園長(zhǎng)突然笑了起來(lái)，然后談到關(guān)于哭鬧的另一種有趣的案例。就是今年，我們園里還有一個(gè)這樣的孩子，每次家長(zhǎng)送到幼兒園都要哭，來(lái)的一路就神色委屈的樣子，嘟噥這不肯去，一進(jìn)學(xué)校就哭起來(lái)，但是老師一接過(guò)去，媽媽轉(zhuǎn)身沒(méi)走出多遠(yuǎn)，這邊的哭就停止了。媽媽開(kāi)玩笑地問(wèn)過(guò)他，你這么愛(ài)哭，那我們就不去幼兒園了，他卻不同意，說(shuō)幼兒園里有很多小朋友玩�？烧f(shuō)是說(shuō)，依舊每天照哭不誤。對(duì)此，何園長(zhǎng)解釋說(shuō)，其實(shí)哭也是孩子的一種心理需要，而且通過(guò)哭，孩子感到自己能夠得到來(lái)自家長(zhǎng)和老師的格外關(guān)注，從中獲得一種心理上的滿足。
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